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黔之驴
①黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然莫相知。
②他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。
1.本文作者是_________(朝代)著名文学家__________(人名)。
2.用现代汉语翻译下面的句子
稍出近之,慭慭然莫相知。
_______________________________________________________________
3.下列对文章内容的理解错误的一项是( )
A. 第①段交代了黔之驴的由来及虎初见驴时的反应。
B. 第②段描绘了虎惧驴、察驴、戏驴、吃驴的经过。
C. 标题直指写作意图,讽刺了外强中干的上层人物。
D. 本文启示我们要有真才实学,否则必将陷入困境。
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黔之驴
①黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然莫相知。
②他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。
1.本文作者是_________(朝代)著名文学家__________(人名)。
2.用现代汉语翻译下面的句子
稍出近之,慭慭然莫相知。
_______________________________________________________________
3.下列对文章内容的理解错误的一项是( )
A. 第①段交代了黔之驴的由来及虎初见驴时的反应。
B. 第②段描绘了虎惧驴、察驴、戏驴、吃驴的经过。
C. 标题直指写作意图,讽刺了外强中干的上层人物。
D. 本文启示我们要有真才实学,否则必将陷入困境。
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黔之驴
黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁; ,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。
1.本文作者是唐代的_____________。
2.翻译下面句子。
虎因喜,计之曰:“技止此耳!”
3.下列从文中得到的启示,表述最不恰当的是( )
A. 生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。
B. 不要被生活中强大的东西吓倒,只要敢于斗争,定能获得胜利。
C. 人有真才实学,才不至于使自己陷入困境。
D. 认识事物的过程,是观察探究的实践过程,是从现象到本质不断深化认识的过程。
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阅读课内文言文,完成后面问题。
黔之驴
黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。 驴不胜怒,蹄之。 虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
1.本文作者 (填姓名)是“唐宋八大家”之一。除本文作者的作品外,我们在本册教材上还学过“唐宋八大家”的另外文言篇目是《 》。
2.用现代汉语翻译下面的句子。
益习其声,又近出前后,终不敢搏。
3.请根据文章内容填空,每空只能填一个字。
本文的写作顺序是这样的: 虎( )驴 → 虎( )驴 → 虎( )驴
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黔之驴
黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;以为且噬已也,甚恐。然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近,益狎,荡倚冲冒。驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
1.上文作者是唐代文学家________。我们在教材中还学过他的一篇文章是________(2分)
2.用现代汉语翻译文中画线的句子。(注意加点字的翻译) (2分)
然往来视之,觉无异能者。________
3.文中说“技止此耳”,黔之驴的“技”具体表现在_______、_______(各用文中一个字概括);作者借黔之驴讽刺了生活中____________________的人。(3分)
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黔之驴
黔无驴,有好事者船载以入。至则无可用,放之山下。虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。稍出近之,慭慭然,莫相知。他日驴一鸣虎大骇远遁,以为且噬己也,甚恐。然往来视之,觉无异能者。益习其声,又近出前后,终不敢搏。稍近益狎,荡倚冲冒,驴不胜怒,蹄之。虎因喜,计之曰:“技止此耳!”因跳踉大,断其喉,尽其肉,乃去。
1.下列句中加点字解释不正确的一项是( )
A. 蔽林间窥之(偷看) B. 稍出近之(渐渐)
C. 以为且噬己也(吃) D. 益习其声(好处)
2.给下面句子划分节奏。(限三处)
他 日 驴 一 鸣 虎 大 骇 远 遁
3.本文的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解,任选角度谈谈你的感受。
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阅读下文,完成后面小题。(共11分)
【甲】从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐.
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】道州城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪。水抵两岸,悉皆怪石,攲嵌盘屈,不可名状。清流触石,洄悬激注。佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州已来,无人赏爱;徘徊溪上,为之怅然!乃疏凿芜秽,俾为亭宇;植松与桂,兼之香草,以裨形胜。为溪在州右,遂命之曰“右溪”。刻铭石上,彰示来者。
(注:欹(qī)嵌盘屈:错斜嵌插、曲折盘旋的样子。 佳:美好。 荫:遮蔽。 逸民退士:退居山林的隐士。 裨:使。)
(选自元结《右溪记》)
1.解释下面加点字词的意思。(2分)
1.折蛇行 蛇: 2.凄神寒骨 凄:
3.悉皆怪石 悉: 4.为之怅然 怅然:
2.选出下列句中加点词意思、用法相同的一项( )(2分)
A、缚者何为者也∕为溪在州右
B、乃记之而去∕遂命之曰“右溪”
C、而置州已来,无人赏爱∕子猷、子敬俱病笃,而子敬先亡
D、是以必得躬历山川∕以裨形胜
3.请用现代汉语解释下面的句子。(2分)
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
4.【甲】文中,作者描绘了小石潭的_____、_____、______和______四个景致。(2分)
5.请在理解文章内容的基础上,比较两篇文章作者在情感表达上的异同之处。(3分)
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学霸为啥总说自己“没考好”
鲍安琪
①前段时间有一名学霸上了热搜,他以为自己高考考得很差,准备复读,结果上了清华。网友纷纷表示,周围的学霸貌似都是这样,考完说“没考好”,分数出来却很高。学霸真的是因为虚伪才说“没考好”吗?
②来自康奈尔大学的两名心理学家做了一个实验,他们让65名大学本科生为30个笑话的好笑程度评级,对比专业的喜剧演员的答案,得出各自的评分,以此测试这些学生的幽默感。此外,这些受试者还被要求为自己排名。结果得分最高、排名最好的那些人,却认为自己仅比平均水平高一点点,觉得自己表现得不怎么样。
③再结合逻辑能力、语言能力的实验,他们发现,那些有能力的人,往往会低估自己的能力、高估他人的能力。因此,学霸们可能只是没有想到其他人比自己差。
④这种认知偏差现象被称为“达克效应”,常被用来解释人们自我评估的偏差。一些真正有才干的人,当接到一项事实上很难但在他们眼里却很简单的任务时,往往会误认为这个任务对所有人来说都很简单。
⑤那些知识和技能明明都更出色的人,自信心却可能跌到谷底。因此,说不定学霸们打心底觉得自己排名不会太高,因为他们低估了自己、高估了他人,觉得大家都很厉害……
⑥上述实验还有一个更有名的结果,测试中最不能辨认什么是有趣的人,反倒认为自己高出平均水平、表现得非常好。
⑦一个人只有在真的具备某种能力、了解这种能力是什么时,才有办法对自己是否掌握这种能力做出精确的评估。那些不具备这种能力的人,因为不了解这种能力究竟是怎么回事,也就无法认识到自己的欠缺。
⑧能力较低的人,往往会高估自己在此领域的能力,而且难以发现自己高估了自己。高估自己且不自知,是“达克效应”更广为人知的一部分。越无知的人越认为自己无所不知,因为他们连自己有多无知都不知道……
⑨医院里总有一些患者,觉得自己比医生还专业。有些人对一些领域也不是很了解,却喜欢装作很懂的样子,侃侃而谈。越是知识渊博的人常常越谦逊,越是无知的人往往越自大。
⑩整个“达克效应”逻辑链中最重要的一环在于,你首先要具备该领域的相关能力和知识,才能判断出自己在这个领域的水平如何。
⑪这有点类似于“夏虫不可语冰”,夏天生死的虫子,从未见过冰,所以你没办法跟它聊冰的事。有时候你没法说服父母,是因为他们没有和你一样的经历和体会,只会对自己的观点深信不疑。
⑫如何进行更准确的自我评估呢?“达克效应”的提出者给出了解法办法:归根到底,需要提升自己在某个领域的能力,获得更多知识,才能发现自己哪儿做得不好,评判出自己的水平究竟如何。
⑬所以古人说“读万卷书,行万里路”是有道理的,拥有更多知识,至少使人更有能力审视自己。对于能力比较强的人们来说,多收集信息、了解他人的水平也是一个办法,以免妄自菲薄。
⑭知识就像一个圆圈,圆圈之内是你已掌握的知识,而圆圈之外就是未知的世界。你已掌握的知识越多,你的圆圈就越大,接触到的未知的范围也就越广。所以,还是要多读书。
1.本文第①段有什么作用?
2.分析第④段和第⑨段画线处运用的说明方法的作用?
3.结合②—⑨小节说说“达克效应”包括的两个方面的现象。
4.我们应该如何克服认知偏差?
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阅读下面的文章,完成小题。
孝丐
丐不如①其乡里,明孝宗时,尝行乞于吴②。凡丐所得,多不食,每贮之竹筒中,见者以为异。久之,诘其故,曰:“吾有母在,将以遗之。”有好事者欲窥其究,迹之行。行里许,至河旁,竹树掩映,一敝舟系柳阴下。舟虽敝,颇洁,有老媪坐其中。丐坐地,出所贮饮食整理之,奉③以登舟。俟母举杯,乃起唱歌,为儿戏,以娱母。母食尽,然后他求。一日乞道上,无所得,惫甚。有沈孟渊者,哀而与之食,丐宁忍饿,终不先母食也。如是者数年,母死,丐不知所终。丐自言沈姓,年可三十。
【注释】①如:比得上。 ②吴:古地名。 ③奉:同“俸”,双手相持,表示尊敬。
1.解释下列加粗的词语。
(1)尝行乞于吴 (2)诘其故
(3)行里许 (4)俟母举杯
2.下面各组加粗字意义和用法相同的一项是( )
A. 将以遗之 将以遗所思
B. 如是者数年 不知木兰是女郎
C. 哀而与之食 久之,诘其故
D. 为儿戏,以娱母 以刀劈狼首
3.翻译下列句子。
(1)每贮之竹筒中,见者以为异。
(2)一日乞道上,无所得,惫甚。
4.文章通过哪些事例表现这个“孝丐”的孝?请用自己的话简要概括。
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阅读下面的宋诗,完成后面小题。
南溪弄水回望山园梅花
杨万里
梅从山下过溪来,近爱清溪远爱梅。
溪水声声留我住,梅花朵朵唤人回。
1.用生动的语言描述“梅从山下过溪来”的画面。
2.自选角度赏析三、四两句。
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阅读下面一首诗歌,完成后面小题。 (4分)
社日
王驾
鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜村社散,家家扶得醉人归。
注: ① 社日:古时祭 土地神 、 五谷神 的日。②豚 : 小猪,亦泛指猪 。
③ 柘 : 柘木 。
1.开头两句反映了农家怎样的生活情景?(2分)
2.末句“扶得醉人归” 表达了 农人怎样的 思想感情? (2分)
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