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某兴趣小组用石灰石和盐酸反应制取C02，并验证C02的性质．在确认装置气密性良好后进行实验．把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊．对此展开探究：
①提出问题：澄清石灰水为什么没有变浑浊？
②猜想与假设：
小英的假设：澄清石灰水已变质．
小青的假设：制得的C02中可能含有HCI气体
③实验探究：
Ⅰ．小英的探究：
Ⅱ．小青的探究实验目的 实验步骤 可能的实验现象 化学方程式和实验结沦 探究所用 澄清石灰水是否变质 ①用一支试管另取少
量澄清石灰水
②取稀硫酸与碳酸钠
反应制取CO2
③________步骤③中现象为：
________
________
________步骤②中反应方程式为：
________
步骤③可能的反应方程式略
实验结论：
________
④反思与评价：小英认为既然用盐酸制得的CO2不纯，为何不用H2SO4代替盐酸．请问小英的想法对吗？________；理由是________．实验目的 实验步骤 实验现象 化学方程式和实验结论 探究制得的C02中是否含有HCI气体
将气体通入硝酸银溶液________
反应方程式为：________
实验结论：
气体中含有 HCI气体九年级化学填空题中等难度题查看答案及解析
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（2008•包头）某兴趣小组用石灰石和盐酸反应制取C02，并验证cOz的性质．在确认装置气密性良好后进行实验．把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊．对此展开探究：
（1）提出问题：澄清石灰水为什么没有变浑浊？
（2）猜想与验证：
甲同学认为可能澄清石灰水已变质．他取少量澄清石灰水于试管中，向其中吹气．现象是______，说明澄清石灰水没有变质．乙同学认为制得的C02中可能含有HCI气体．他作出此猜想的依据是______，他用试管取少量紫色石蕊试液，再通入制得的气体，紫色石蕊试液变红，他得出的结论是C02中混有HCl 气体．丙同学认为乙同学的实验结论是错误的，理由是______．
（3）实验验证：请你帮助乙同学设计实验证明气体中含有HCl 气体：
（4）反思与评价：丁同学认为既然用盐酸制得的CO2不纯，为何不用H2SO4代替盐酸．请实验步骤 实验现象 实验结论 CO2中混有HCl气体
问丁同学的想法对吗？______；理由是______．九年级化学解答题中等难度题查看答案及解析
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（10分）某化学兴趣小组用石灰石和盐酸反应制取CO2 ，并验证CO2 的性质。在确认装置气密性良好后进行实验。把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊。对此展开探究：
（1）【提出问题】澄清石灰水为什么没有变浑浊？
（2）【猜想与验证】
①甲同学认为可能石灰水已变质。他取少量澄清石灰水于试管中，向其中吹气，现象是__________，说明澄清石灰水没有变质。写出该反应的化学方程式________。
②乙同学认为制得的CO2 中可能混有HCl 。他作出此猜想的依据是__________
他用试管取少量紫色石蕊试液，再通入制得的气体，紫色石蕊试液变红，他得出结论是CO2 中混有HCl 气体。
③ 丙同学认为乙同学的实验结论是错误的，理由是________________________
请你和他们一起设计实验证明：
实验步骤
实验现象
实验结论
用试管取少量AgNO3和稀HNO3的混合溶液，通入制得的气体
________
CO2中混有HCl 气体。
化学方程式________
（3）【反思与评价】丁同学认为既然用盐酸会使制得的CO2 不纯，何不用稀H2SO4 代替盐酸。请问丁同学的想法对吗？_____，理由是__________________________
九年级化学探究题中等难度题查看答案及解析
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某化学兴趣小组用石灰石和盐酸反应制取CO2，并验证CO2 的性质．在确认装置气密性良好后进行实验．把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊．对此展开探究：
（1）【提出问题】澄清石灰水为什么没有变浑浊？
（2）【猜想与验证】
①甲同学认为可能石灰水已变质．他取少量澄清石灰水于试管中，向其中吹气，现象是______，说明澄清石灰水没有变质．写出该反应的化学方程式______．
②乙同学认为制得的CO2 中可能混有HCl．他作出此猜想的依据是______．
他用试管取少量紫色石蕊试液，再通入制得的气体，紫色石蕊试液变红，他得出结论是CO2中混有HCl气体．
③丙同学认为乙同学的实验结论是错误的，理由是______．
请你和他们一起设计实验证明：
（3）【反思与评价】实验步骤 实验现象 实验结论 用试管取少量AgNO3和稀HNO3的混合溶液，通入制得的气体 ______ CO2中混有HCl 气体．
化学方程式______
丁同学认为既然用盐酸会使制得的CO2 不纯，何不用稀H2SO4 代替盐酸．请问丁同学的想法对吗？______，理由是______．九年级化学解答题中等难度题查看答案及解析
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某兴趣小组用石灰石和盐酸溶液反应制取CO2，并验证CO2的性质．在确认装置气密行良好后进行实验．把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊．对此展开探究：
[提出问题]澄清石灰水为什么水没有变浑浊？
[猜想与验证]
（1）甲同学认为可能澄清石灰水已变质．他取少量澄清石灰水于试管中，向其中吹气，现象是______，说明澄清石灰水没有变质．
（2）乙同学认为制得的CO2中可能有HCl气体．他作出此猜想的依据是______，他用试管取少量紫色石蕊试液，再通入制得的气体，紫色石蕊试液变红，他得出结论是CO2中混有氯化氢气体．丙同学认为乙同学的实验结论是错误的，理由是______．九年级化学解答题中等难度题查看答案及解析
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兴趣小组选用第15题中的B装置（装置气密性良好）制CO2，并进行有关实验．
（1）实验室制取CO2的化学方程式为______．
（2）兴趣小组往石灰石中逐滴滴入新配制的盐酸，并将所得气体通入澄清石灰水中，但石灰水始终没有浑浊现象．石灰水为什么没有浑浊呢？请你利用必需实验用品和限选试剂（限选试剂：Na2CO3溶液、酸化的AgNO3溶液、紫色石蕊溶液）完成探究过程：
【提出猜想】①______；②______；③上述两种猜想同时存在．
【设计与实验】请你设计实验方案，验证猜想①和猜想②，并将相关内容填在下表：目的 实验操作步骤 预期现象和结论 ① ______ ______ ② ______ ______ 九年级化学解答题中等难度题查看答案及解析
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某兴趣小组用石灰石和稀盐酸反应制取CO2，并验证CO2的性质．
（1）如图是实验室制备CO2的装置图．该装置的特点是：打开弹簧夹，大理石和盐酸接触，发生反应．关闭弹簧夹后，稀盐酸被反应产生的CO2气体压回长颈漏斗，与大理石分离，停止反应．用该装置制备CO2，可起到节约药品和使用方便的效果．下面A，B，C．D4套装置中，哪些可以产生与该装置相同的效果？ （填写编号）．
（2）在确认装置气密行良好后进行实验．把制得的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水没有变浑浊．对此展开探究：
（3）澄清石灰水为什么水没有变浑浊？
（4）甲同学认为可能澄清石灰水已变质．他取少量澄清石灰水于试管中，向其中吹气，现象是 ，说明澄清石灰水没有变质．
乙同学认为制得的CO2中可能有HCl气体．他作出此猜想的依据是 ，他用试管取少量紫色石蕊试液，再通入制得的气体，紫色石蕊试液变红，他得出结论是CO2中混有气体．
丙同学认为乙同学的实验结论是错误的，理由是 ，请你帮助他们设计实验证明：
丁同学认为既然用稀盐酸制得的CO2不纯，为何不用H2SO4代替盐酸．请问丁同学的想法对吗？ ；理由是 ．
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某化学兴趣小组同学利用鸡蛋壳（主要成分是CaCO3）制取二氧化碳并对二氧化碳的性质进行验证，实验装置如下图所示：
当打开K，反应一段时间后：
（1）B处可以观察到的现象是
（2）C处澄清石灰水变浑浊，写出反应的化学方程式
（3）D处烧杯中 （填“上层”或“下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳气体的密度比空气 （填“大”、“小”），具有的化学性质是 （填“是否能燃烧，是否支持燃烧”）。
（4）写出A处制取二氧化碳的化学反应方程式
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（5分）化学实验小组的同学们把盐酸和石灰石放入气密性良好的如图装置中，
写出反应的化学方程式（1） ，将得到的气体X通入澄清石灰水中，始终没有发现石灰水变浑浊。针对此现象，同学们提出了自己的想法和做法，请你帮助他们完成以下探究。
【猜想与假设】 猜想一：澄清石灰水已完全变质
猜想二：气体X的成分为（2）
【表达与交流】猜想一的理由是（3）
【进行实验】 为了验证上述的猜想，同学们分别进行了实验：
甲同学实验：用一支试管另取少量原澄清石灰水，取稀硫酸与碳酸钠反应制取CO2，将产生的气体通入
所取澄清石灰水中，石灰水变白色浑浊。
得出结论：猜想一不成立。
乙同学实验：用一支试管另取少量紫色石蕊溶液，将气体X通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液变成红色。
得出结论：猜想二成立。
丙同学实验：用一支试管另取少量硝酸银溶液，将气体X通入硝酸银溶液中，出现白色沉淀。
得出结论：猜想二成立。
【反思与评价】同学们讨论后认为，（4） 同学的实验不能得出正确结论，理由是（5） 。
（6）丙实验中出现白色沉淀的化学反应方程式为 。
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实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师指导下，设计了如图(A﹣F)实验装置，进行气体制取和性质的探究，请回答有关问题：
(1)请写出图中标有字母的仪器名称：a_____。
(2)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳时，应选用的发生装置是_____，请写出该反应的化学方程式_____。
(3)通常用如图F所示的方法进行气密性检查，如果装置不漏气，可以看到的现象是_____。
(4)若选用E收集氧气，最佳时机：_____，用收集的氧气做铁丝燃烧实验，发现瓶底炸裂，其原因可能是_____。
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