（6分）某实验小组进行探究实验，目的是探究一定培养条件下某种恒定容积的液体培养液中酵母菌的...

（6分）某实验小组进行探究实验，目的是探究一定培养条件下某种恒定容积的液体培养液中酵母菌的环境容纳量(值)。设计了实验方案，并分别进行实验。

酵母菌群体生长状况可用660 nm光吸收量来表示，培养液中菌体越多(不考虑死亡个体)，光吸收量越高，光吸收量和酵母菌干重之间的关系如下图一所示。为了探究恒定容积液体培养液中酵母菌的K值，某小组在一个装有0.5 L葡萄糖溶液的锥形瓶中进行了酵母菌的培养实验，并每隔4小时用特定仪器测量一次，实验结果如下图二所示。

图一                               图二

结合图一和图二分析实验结果可知，培养时间达24小时，酵母菌干重为▲ g/L。此恒定容积液体培养基中酵母菌的K值最接近▲ g/L。预测培养至▲ h之后，酵母菌种群数量将逐渐减少，判断的依据是▲ 。为使实验方案更科学严密、数据更准确，还应作怎样的完善?▲

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某生物兴趣小组设计如下图所示实验装置探究环境因素对光合作用的影响。将某绿色植物置于左侧密闭透明的容器中，给予恒定且适宜的工作；右侧容器充满氮气（氮气对生物的代谢无影响），并在培养液中培养酵母菌，开始时阀门关闭。请回答下列问题：

（1）一段时间后，打开阀门，当容器中CO2浓度保持相对稳定时，该植物的净光合速率___________（填“大于”、“小于”或“等于”）零，原因是_________________________________。

（2）若更换右侧培养液，用于培养乳酸菌，则一段时间后打开阀门，该植物的光合速率有所下降，原因是____________________________________________。

（3）上述实验中二氧化碳浓度是影响光合作用变化的主要因素，现实中光合作用强度还受多种外界因素影响，若你要研究其中的______________________（填某一变量名称）对光合速率的影响，则实验设计思路是（在其他条件相同且适宜的条件下）_________________________________。

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某生物兴趣小组设计如下图所示实验装置探究环境因素对光合作用的影响。将某绿色植物置于左侧密闭透明的容器中，给予恒定且适宜的工作；右侧容器充满氮气（氮气对生物的代谢无影响），并在培养液中培养酵母菌，开始时阀门关闭。请回答下列问题：

（1）一段时间后，打开阀门，当容器中CO2浓度保持相对稳定时，该植物的净光合速率___________（填“大于”、“小于”或“等于”）零，原因是_________________________________。

（2）若更换右侧培养液，用于培养乳酸菌，则一段时间后打开阀门，该植物的光合速率有所下降，原因是____________________________________________。

（3）上述实验中二氧化碳浓度是影响光合作用变化的主要因素，现实中光合作用强度还受多种外界因素影响，若你要研究其中的______________________（填某一变量名称）对光合速率的影响，则实验设计思路是（在其他条件相同且适宜的条件下）_________________________________。

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下列有关环境容纳量的说法，正确的是

A. 在探究酵母菌种群数量变化实验时，设计了如表所示的几组实验，第Ⅰ组和第Ⅲ组到达K值所需时间相同

B. “J”型曲线的K值比“S”型曲线的K值大

C. 在一个生态系统中引入某生物的天敌，会降低该种生物的K值

D. 种内斗争会降低生物的K值

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关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的叙述中，正确的是

A.改变培养液的pH值不影响K值（环境容纳量）大小

B.镜检计数时出芽酵母的芽体体积若超过细胞体积的1／2，则算独立个体

C.营养条件是影响酵母菌种群数量变化的唯一因素

D.酵母菌数量达到最大值后，会在该值上下波动

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某实验室有两种酵母菌甲和乙，在条件相同、体积一定的培养液中单独培养，种群数量増长都符合S型，各自所能达到的环境容纳量为13个单位和5．8个单位。实验表明，将甲乙混合培养时每个甲所利用的资源相当于0．4个乙所利用的资源：而一个乙所利用的资源相当于3．15个甲所利用的资源。请完成下列问题：

（1）酵母菌在生态系统生物成分中属于__________。若单独培养母菌甲，甲种群数量为_______个单位时种群数量增长速率最快。

（2）对上述培养液中酵母菌进行计数，其实验操作是：

①先将静止放置的培养酵母菌的试管______，再取出1mL母菌液，移入一只干净的试管；

②从1mL酵母菌液中取出少许，滴在盖有盖玻片的_______上；

③将上述装片放在视野________（填“较亮”“较暗”）的显微镜下观察计数。

（3）若将甲乙混合培养，两者的种间关系是______________。依据题中数据分析，在生存斗争中取胜的一方是_____________________________。

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某研究小组为了探究酵母菌的呼吸类型，设计了如下图的实验装置（不考虑外界环境条件的影响），酵母菌的能量只来自培养液中的葡萄糖。以下说法错误的是 （　　 ）

A. 甲装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了有氧呼吸速率

B. 若甲乙装置向左、右移动距离均为3个单位，则两个装置内的酵母菌共消耗葡萄糖2个单位

C. 乙装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了无氧呼吸速率

D. 若甲乙装置有色液滴均不移动，则表明酵母菌无生命力

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某研究小组为了探究酵母菌的呼吸类型，设计了以下实验装置（不考虑外界环境条件的影响），酵母菌的能量只来自培养液中的葡萄糖。以下说法错误的是（    ）

A.甲装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了有氧呼吸速率

B.乙装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了无氧呼吸速率

C.若甲乙装置向左、右移动距离均为3个单位，则两个装置内的酵母菌共消耗葡萄糖2个单位

D.若甲乙装置液滴均不移动，则表明酵母菌无生命力

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某研究小组为了探究酵母菌的呼吸类型，设计了如下图的实验装置（不考虑外界环境条件的影响），酵母菌的能量只来自培养液中的葡萄糖．以下说法错误的是（　　　 ）

A．甲装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了有氧呼吸速率

B．乙装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了无氧呼吸速率

C．若甲乙装置向左、右移动距离均为3个单位，则两个装置内的酵母菌共消耗葡萄糖2个单位

D．若甲乙装置液滴均不移动，则表明酵母菌无生命力

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某研究小组为了探究酵母菌的呼吸类型，设计了以下实验装置（不考虑外界环境条件及酵母菌呼吸产热等的影响），酵母菌的能量只来自培养液中的葡萄糖。以下说法错误的是

A．甲装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了有氧呼吸速率

B．乙装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了无氧呼吸速率

C．若甲乙装置向左、右移动距离均为3个单位，则两个装置内的酵母菌共消耗葡萄糖2个单位

D．若甲乙装置液滴均不移动，则表明酵母菌无生命力

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