如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是...

如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养）两种生物的实验结果，下列相关的叙述错误的是

A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如甲图所示

B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如乙图所示

C．甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系

D．图丙中实验初期，种内互助与竞争并存，后期X的种内斗争加剧

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甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是

A. 甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系

B. 噬菌体与细菌的种间关系如图乙所示

C. 大草履虫和双小核草履虫的变化关系如图丙所示

D. 图丙中实验后期X的种内斗争加剧

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某学生在“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，对培养在试管中的酵母菌定期用血球计数板进行计数，根据实验结果绘制出如图所示的曲线图。下列相关叙述错误的是（　　 ）

A. 实验过程中酵母菌种群的年龄组成有变化

B. 该种群在不同时间的增长速率可能相同

C. 每次取样前都需要将试管轻轻振荡几次

D. 应在计数室上滴加培养液后再放盖玻片

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如图所示的三种曲线是同一生物在同样条件下的培养结果．以下分析错误的是（　　 ）

A. 图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律

B. 图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应

C. 图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应

D. 图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量

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下面三种曲线是同一生物在相同条件下的培养结果。以下分析错误的是

A. 图1、2、3都可以表示该种群在有限环境条件下的增长规律

B. 图1中a点和图3中e点的增长速率与图2中的c点对应

C. 图1中b点和图3中f点的增长速率与图2中的d点对应

D. 图1、2、3中的b、c、f点都可以表示种群达到了环境容纳量

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某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验时，同样实验条件下分别在4支试管中进行培养，均获得了“S”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是（　　 ）

A．4个试管内的种群在K/2时增长最快

B．4个试管内的种群达到K值的时间Ⅳ＝Ⅰ>Ⅱ＝Ⅲ

C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同

D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降

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某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是

A．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长

B．4个试管内的种群同时达到K值

C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同

D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降

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下图中关于“S”型曲线的叙述，错误的是

A. t0～t1之间种群数量小于K/2，由于资源和空间相对充裕，出生率大于死亡率，种群数量增长较快

B. t1～t2之间，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内斗争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降

C. t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0

D. 在t1时控制有害生物最有效

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某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“s”型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是

A．4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长

B．试管III内种群的K值与试管II不同

C．4个试管内的种群同时达到K值

D．试管IV内的种群数量先于试管II开始下降

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将两种仓谷害虫——拟谷盗和锯谷盗混合在一个容器中，于不同环境中培养，结果如下图，下列对实验结果的分析，错误的是

①在面粉中饲养　　　　　　　 ②在捣碎的麦粒中饲养

A．①中锯谷盗的种群增长速度逐步降低

B．拟谷盗和锯谷盗在不同环境中的竞争能力不同

C．同一环境下两种群数量变化不同与物种的遗传因素有关

D．②中当拟谷盗的数量约170时，种群的年龄组成为稳定型

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