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某中学历史兴趣小组把明、清（鸦片战争前）的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为（ ）
A、统一国家的建立 B、繁荣与开放的社会
C、经济重心的南移和民族关系的发展 D、统一多民族国家的巩固和社会的危机
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某中学历史兴趣小组把明、清（鸦片战争前）的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为（ ）
A．统一国家的建立
B．繁荣与开放的社会
C．经济重心的南移和民族关系的发展
D．统一多民族国家的巩固和社会的危机
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某中学历史兴趣小组把三国两晋南北朝时期的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为( )
A. 统一国家的建立 B. 国家的产生和社会变革
C. 政权分立和民族融合 D. 中华文明的起源
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某中学历史兴趣小组把三国两晋南北朝时期的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为
A. 统一国家的建立
B. 国家的产生和社会变革
C. 中华文明的起源
D. 政权分立和民族融合
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某中学历史兴趣小组把三国两晋南北朝时期的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为
A. 统一国家的建立 B. 国家的产生和社会变革
C. 政权分立和民族融合 D. 中华文明的起源
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某中学历史兴趣小组把三国两晋南北朝时期的历史作为研究性学习的重点。经过研究，他们把这一时期的历史特征概括为
A.统一国家的建立
B.国家的产生和社会变革
C.中华文明的起源
D.政权分立和民族融合
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某历史兴趣小组围绕魏晋南北朝时期进行了研究性学习。
探究1：魏晋南北朝的时代特征
（1）根据材料，概括魏晋南北朝时期的时代特征。
探究2：江南地区开发的原因
（西晋怀帝永嘉五年）时海内大乱,独江东差（略微，比较）安,中国士民避乱者多南渡江。
——《资治通鉴》
江南之为国盛矣……自晋氏迁流，迄于太元之世，百许年中，无风尘之警，区域之内，晏（安定）如也……地广野丰，民勤本业。一岁或稔，则数郡忘饥。
——《宋书》
（2）结合材料和所学，东晋南朝时期江南经济得到发展的原因有哪些？
探究3：孝文帝改革和民族交融的关系
（3）结合所学，列举三项孝文帝的改革措施。关于孝文帝改革和民族交融的关系，出现了以上两种不同的看法。你的观点是什么？请结合所学进行简要阐述。
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某历史兴趣小组围绕魏晋南北朝时期进行了研究性学习。
材料一魏晋南北朝的图示
材料二孝文帝改革和民族交融的关系
（1）观察材料一图示，请用简短的语言概括魏晋南北朝时期的时代特征。
（2）依据材料二并结合所学知识，写出孝文帝改革的措施。
（3）关于孝文帝改革和民族交融的关系，出现了以上两种不同的看法。请说出你的观点？并结合所学知识进行简要阐述。
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某中学历史兴趣小组搜集宋元时期的历史史实,如“澶渊之盟”、“蒙古兴起”、“宋金对峙、“元朝统一全国”、“元朝海上丝绸之路进入鼎盛时期”等,他们把这一时期的历史特征概括为( )
A. 统一国家的建立 B. 繁荣与开放的时代
C. 民族关系的发展和社会变化 D. 中外友好交往和冲突并存
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某中学历史研究性学习小组选题《中国封建王朝的落日辉煌》,请问以下哪位人物可以作为研究对象( )
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