高二级组织“我最喜爱的一个人物形象”语文综合实践活动,请你从课本中选出一个你最喜爱的人物,并运用修辞手法写一段评价人物的文字。(5分)
课文:
人物:
评价:
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高二语文语言应用简单题
高二级组织“我最喜爱的一个人物形象”语文综合实践活动,请你从课本中选出一个你最喜爱的人物,并运用修辞手法写一段评价人物的文字。(5分)
课文:
人物:
评价:
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高二语文语言应用简单题查看答案及解析
请从下面人物形象中选出一个,至少运用两种修辞手法写一段话,对人物形象进行准确地评价,不超过100字。
窦娥 桑迪亚哥 翠翠 屈原 庄子
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语言综合运用(15分)
请按以下要求,从你所学过的高中语文课本必修1---必修5 课文中选择一个人物形象进行评述。
要求:(1)叙议结合; (2)必须用上“有人以为......其实......”的句式;
(3)结构相对完整; (4)不少于200字。
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高中语文教材中许多作者或人物,常常会引发我们的思考,成为我们的精神坐标。请仿照例句,
写两句话。要求:①句式一致,②至少运用—种修辞手法,③体现人物的精神特点。(6分)
例句:读桑地亚哥,我懂得了,人即使折断了翅膀,也能在理想的天空中飞翔。
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语言综合运用。(15分)
高中生活即将结束,在过去两年多的高中生活中一定有你难以忘怀的记忆,请你在记忆的回放过程中,选择班级的一个活动场面进行描写.
要求以描写为主,至少运用两种修辞手法,不少于200字.
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请参照示例(句式不必一致),运用对偶的修辞手法,给教材中的下面两位人物分别写一则评价。
示例:《老人与海》中的桑地亚哥: 孤舟中寂寞的硬汉;大海上咆哮的老人。
①《红楼梦》中的王熙凤:
②《水浒传》中的林冲:
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假如项羽被活捉,写一段项羽在押解途中的心理活动。
要求:①符合人物性格;②至少运用一种修辞手法;③不少于200字。
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惠民中学准备在全校推广诗歌阅读活动,提高学生的文化素养。请你以学生代表的身份,写一段鼓励学生阅读诗歌的开场白,在全校大会上发言。要求:运用两种以上的修辞手法,语言生动形象。(不少于60字)
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鄱阳二中准备在全新推广诗歌阅读活动,来提高学生的文化素养。请你以学生代表的身份,写一段鼓励学生阅读诗歌的开场白,在全校大会上发言。要求:运用两种以上的修辞手法,语言生动形象。(不少于60字))
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运用下列词语,描写一个场面。要求:运用多种感官描写,语言生动形象,至少使用一种修辞手法,不少于100个字 绚丽 霓虹灯 五光十色 夜空
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