近代化是传统社会向现代社会的变迁过程。
阅读下列材料:
材料一:日本明治维新时期著名的思想家福泽谕吉说过一个民族要崛起,要有三个方面的改变:第一是人心的改变;第二政治制度的改变;第三是器物的改变。其中最重要的是“人心的改变”。这个顺序绝不能颠倒。如果颠倒,表面上看是走捷径,其实是走不通的。
——摘自《大国崛起的文化准备》
材料二:近五十年,中国人渐渐知道自己的不足了。第一期先从器物上感觉不足,第二期是从制度上感觉不足,第三期便从文化根本上感觉不足。
——摘编自梁启超《五十年中国进化概论》
请回答:
(1)材料一中“人心的改变”是指什么?请举近代欧洲影响 “人心改变”的史实(事件)一例。(2)结合所学知识,指出17-19世纪上半期西方国家实现 “政治制度的改变”与“器物的改变” 重大历史事件各一例
(3)根据材料一,结合所学知识总结西方近代化的一般过程?
(4)根据材料二,结合所学知识回答“第一期”、“ 第二期”、“ 第三期”中感觉不足的中国人分别做了怎样的尝试。
(5)结合所学知识,比较中西方的近代化进程,你有怎样的发现?
九年级历史综合题困难题
近代化是传统社会向现代社会的变迁过程。
阅读下列材料:
材料一:日本明治维新时期著名的思想家福泽谕吉说过一个民族要崛起,要有三个方面的改变:第一是人心的改变;第二政治制度的改变;第三是器物的改变。其中最重要的是“人心的改变”。这个顺序绝不能颠倒。如果颠倒,表面上看是走捷径,其实是走不通的。
——摘自《大国崛起的文化准备》
材料二:近五十年,中国人渐渐知道自己的不足了。第一期先从器物上感觉不足,第二期是从制度上感觉不足,第三期便从文化根本上感觉不足。
——摘编自梁启超《五十年中国进化概论》
请回答:
(1)材料一中“人心的改变”是指什么?请举近代欧洲影响 “人心改变”的史实(事件)一例。(2)结合所学知识,指出17-19世纪上半期西方国家实现 “政治制度的改变”与“器物的改变” 重大历史事件各一例
(3)根据材料一,结合所学知识总结西方近代化的一般过程?
(4)根据材料二,结合所学知识回答“第一期”、“ 第二期”、“ 第三期”中感觉不足的中国人分别做了怎样的尝试。
(5)结合所学知识,比较中西方的近代化进程,你有怎样的发现?
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日本著名的思想家福泽谕吉说过,一个民族要崛起,要有三个方面的改变:第一是人心的改变,第二是政治制度的改变,第三是器物和经济的改变。推动近代中国“人心的改变”的事件是( )。
A. 洋务运动 B. 戊戌变法 C. 辛亥革命 D. 新文化运动
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近代化的过程就是传统社会向现代社会变迁的过程阅读下列材料,回答问题
材料一 14-17世纪,许多艺术家、科学家和思想家发据和继承古希腊、罗马文化传统,追求个性解放和思想自由,表现了人类不断追求进步的本性,一时成为风潮和时尚,这一思想文化运动被称为“文艺复兴”。
材料二 《人权的发明:一部历史》一书的开篇提到:1689年英国《权利法案》、1789年法国《人权宣言》、1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
材料三 市场总是在扩大,需求总是在增加,甚至工场手工业也不再能满足需要了,于是,蒸汽和机器引起了工业生产的革命
——《共产党宣言》
(1)据材料一概括文艺复兴运动的核心主张,并分析其性质。
(2)材料二中《人权宣言》相比较于《权利法案》、《独立宣言》最显著的特点是?并指出这些文献的发表在当时起到了怎样的共同作用?
(3)据材料三分析工业革命发生的直接原因、主要特征。请结合所学知识,归纳它对人类发展进程产生的重大影响。
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15.近代化的过程就是传统社会向现代社会的变迁过程,阅读材料,回答相关问题。
材料一:14—18世纪,从全球角度看,在思想革命、科学革命、政治革命与工业革命的推动下,西方国家已在从农耕文明转向工业文明的路径上高歌猛进。……直到鸦片战争爆发,在西方坚船利炮的逼迫下,中国才开始艰难地探索现代化的路径。
——摘编自徐小宁《中国古代历史中的社会转型》
(1)依据材料指出14—18世纪,西方国家主要出现哪些“思想革命”?结合所学知识填写西方近代化历程:思想解放到 建立和 科技的进步。
材料二:中国近代化探索历程示意图
(2)图中空缺应填什么信息?材料二相关史实对中国社会有何共同影响?
(3)依据上述材料,结合所学知识,扼要归纳导致中国与西方近代化历程不同的原因。
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近代化就是指资本主义化,是传统社会向现代社会的变迁过程,其核心是政治上的民主化和经济的工业化。阅读下列材料,回答问题。
材料一:下图
材料二:法国史学家托克维尔经常把法国与美国、英国的历史进行对比,特别指出它们之间的区别:美国没有封建制度这个强大的敌人;英国新兴贵族并未因革命丧失权力,他们与资产阶级实行联合统治。
——《旧制度与大革命(序言)》
材料三:电视专题片《大国崛起》有这样一段解说词:“在美国首都华盛顿,林肯纪念堂和华盛顿纪念碑遥遥相望同。有人说,是华盛顿创立了美国,是林肯拯救了美国。”
材料四:美国舰队压境的傲慢和强势,凸现出幕府的软弱无能,来自外部的压力终于演变为内部变革的动力。最终,武士们以王政复古的名义推翻了幕府,扶持刚刚登基的明治天皇,建立起合法的新政府。14岁的明治天皇成为日本国的最高领袖。年轻的天皇所要领导的,是一个内忧外患、危机四伏的日本。
材料五:俄国1861年农奴制改革后,农民缴纳的巨额赎金为发展大工业增添了新的资金来源;获得解放的2000多万农民为大工厂提供了充足的自由劳动力;农村自然经济的进一步瓦解扩大了国内市场。
请回
(1)结合所学知识,指出材料一是哪一历史事件的发展过程?该国目前是什么政治体制?
(2)根据材料二并结合所学知识,说明法国革命、美国革命面对的“强大的敌人”分别指什么?
(3)根据材料三并结合所学分析,为什么说“林肯拯救了美国”?
(4)根据材料四并结合所学知识,请说出日本摆脱“内忧外患”的事件是什么?这一事件对日本历史的发展有何积极影响?
(5)根据材料五并结合所学,指出推动材料中改革的最高统治者是谁?依据材料指出俄国这场改革为其资本主义的发展提供了哪些条件?
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实现民族独立、政治民主和国家统一等,是各国人民的共同愿望。阅读材料,回答问题。
材料一:明治维新前后,日本社会为了适应由封建时代向近代社会的转型,急需寻求更加先进的近代化思想文化。这种思想文化当时只能向欧美先进的近代化国家寻求。于是,日本掀起了学习西方文化的高潮。
材料二:1937年7月8日,中国共产党发表宣言,指出:“日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险,已经放在每一个中国人的面前,只有全民族实行抗战,才是我们的出路……国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻!驱逐日寇出中国!”1937年8月14日,国民政府发表宣言,表示:“为求我中华民族之永久生存,及国家主权之领土完整,对于侵犯我主权领土,与企图毁灭我民族生存之帝国倭寇,决以武力解决之。”
材料三:丘吉尔在谈到中国远征军入缅(甸)作战时说: 如果日本进军西印度洋,必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃,能防止上述局势出现的只有中国。苏联元帅扎哈罗夫说:日本之所以没有立即对苏联开战,是因为它的大量军队被牵制在中国。军事史家富勒指出:美英所引以为幸的是,日本既没有足够的兵力占领和控制印度洋上的战略要点,也没有足够的兵力在太平洋上拼一死战,这正是中国抗战对二战的进程和结局产生重大影响的结果。
材料四:下图是香港、澳门回归时的精彩场面。它们的回归是中华民族洗雪历史耻辱、实现民族复兴的百年盛事。
请回答:
(1)明治维新前,侵略日本的,主要是哪个国家?明治维新采取了哪些措施学习西方先进思想文化?
(2)概述材料二中国共两党所发表宣言的核心思想。国共两党发表这种宣言的共同背景是什么?
(3)材料三中,丘吉尔、富勒等谈论的共同话题是什么?结合所学知识,分析中国抗日战争胜利的历史意义。
(4)阅读材料四,分析中国之所以能够和平恢复对香港澳门行使主权的条件。
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19世纪末,日本著名思想家福泽谕吉提出“我国不可犹疑,与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚,不如脱其行伍,而与西洋各文明国家共进退。”在明治维新过程中,日本向“西洋文明各国”学习的内容是
①天皇制度; ②科技技术; ③生活方式; ④学校教育
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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19世纪末,日本著名思想家福泽谕吉提出“我国不可犹疑,与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚,不如脱其行伍,而与西洋各文明国家共进退。”在明治维新过程中,日本向“西洋各文明各国”学习的内容是( )
①天皇制度 ②科技技术 ③生活方式 ④学校教育
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
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19世纪末,日本著名思想家福泽谕吉指出:“我国不可犹疑,与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚,不如脱其行伍,而与西洋各文明国家共进退。”在明治维新过程中,日本向“西洋各文明国家”学习的内容是
①天皇制度 ②科学技术 ③生活方式 ④学校教育
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
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19世纪末,日本著名思想家福泽谕吉指出:“我国不可犹疑,与其坐待邻国之进步而与之共同复兴东亚,不如脱其行伍,而与西洋各文明国家共进退。”在明治维新过程中,日本向“西洋各文明国家”学习的内容是
①天皇制度 ②科学技术 ③生活方式 ④学校教育
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
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