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阅读材料，完成下列要求。
材料一美国作为一个移民国家．可以直接获得当时最发达的西欧国家的资本、技术、人才等要素的大规模流入。美国获得广大西部疆域后，其国内自然资源可以充分供应并满足经济高速增长的需求，使它在崛起过程中不会因为资源短缺而中断经济增长。美国是19世纪末20世纪初和20世纪中后期的两次技术革命的主要发源地，这使美国的生产力和企业管理制度处于不间断的创新过程，在核心竞争力上很快超过欧洲并长期保持领先地位。美国在两次世界大战后获得了对欧洲的巨大债券和战争赔偿，实现了世界范围的财富从欧洲向美国的转移，从而奠定了美元作为世界货币的地位。而无疑最为重要的是，国内充足的不断增长的内需作为美国经济最强劲的拉动力，其经济活性之强大，拥有对经济环境变动较强的抵抗力和巨大的缓冲空间。
美国在崛起过程中，没有成为英国霸权及其殖民体系的直接挑战者，在两次大战中都成为英国的主要盟友。美国不是推翻英国的全球霸主地位，而是在英国霸权自然衰落的过程中逐步取而代之。相反，德国和日本却充当了对英国霸权的挑战者，这不仅导致德、日崛起的失败，而且掩盖了美国崛起的巨大后果。在美国上升为新霸权国家的同时，构建了新的国际体系和国际关系理念，加着辅助的经济军事政策，从而稳定了美国长期作为世界领导的地位。
——摘编自《论美国崛起对中国的启示》
（1）根据材料并结合所学知识，概括美国崛起的原因。
材料二自地缘政治时代到来之后，世界最强国家和世界最强新兴国家之间总是存在紧张局面，没有哪个大国愿意把第一的宝座拱手让出．头号强国和平地将其位置让给第二强国的一个例子是英国19世纪晚期允许美国超越它。
今天的情况则不同，第一强国是美国，是西方的旗手．正在快速追上的第二个强国是中国，一个亚洲国家．如果中国在未来十年或者二十年超过美国，这将是两个世纪以来一个非西方国家首次成为第一强国。
很少有美国人认为，中国和平崛起是由于中国的地缘战略敏锐或者是美国的地缘战略失误。主流的看法是美国对中国相当慷慨，允许中国和平崛起，因为美国是一个善良、慷概的国家。
——《外媒称中国崛起是因美国忽视》
（2）根据材料并结合所学知识分析美国人主流看法的不合理性。
（3）综合上述材料，指出美国与中国崛起的共同之处。
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阅读材料，完成下列要求。
材料 在全球经济关系中，发达国家与发展中国家之间的关系是“工业国一农业国”之间的关系。或者，又因发达国家具有全球经济影响力，是全球中心；而发展中国家在全球影响力偏弱，是边缘区域，发达国家与发展中国家之间的关系是经济联系中的“中心一外围”关系。在传统的国际分工中，处于中心地位有创新专长的发达国家生产工业品，而发展中国家提供原料和农产品，并且成为发达国家工业品的销售市场。诺贝尔经济学家缪尔达尔指出，存在发达区域对发展中区域的扩散效应，但也存在着发展中区域对发达区域的回波效应。前一种效应有利于发展中国家获得资本，后一种效应会把发展中国家的优质要素吸引到发达国家。
——摘编自周民良《工业革命、工业化与工业制度变革》
根据材料，自拟一个主题，结合所学的世界近现代史知识进行阐述。（要求：观点明确，史论结合，言之成理。）
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美国在提出马歇尔计划时，要求西欧国家只有联合起来作为一个整体才能接受美国的援助，其目的在于使西欧成为美国商品和资本可以自由进入的“一个没有内部贸易关税壁垒”统一市场。这表明，马歇尔计划旨在
A. 推动西欧各国的联合
B. 扩大美国的海外市场
C. 实现国际贸易自由化
D. 防止苏联向西欧渗透
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阅读材料，回答问题。
材料一
美国公立学校制度的建立是工业化和农业现代化直接推动下而实现的。1790年至1830年，美国早期工业化蓬勃展开，欧洲的大规模移民潮汹涌澎湃，工业化和农业现代化需要多样化的人才，而数百万外来移民也需要通过正规的教育以便能够顺利融入主流社会，从而保证社会的稳定。马萨诸塞州在内战前率先建立起现代教育体制：分年级教学、书面考试制度和义务教育制度。政府利用税收支持的免费的现代公立学校教育制度建立。高等教育方面，宗教仍然发挥很大的影响。内战后，随着社会的进步，教育逐渐服务于社会经济的发展。美国教育体制在发展过程中体现出了极强的实用主义特点。这种特点促使美国不断调整、改革和完善教育体制，以满足不同社会发展阶段的需求。当时欧洲国家的中学重学术，而美国的中学则强调大众化，把准备就业提升到前所未有的高度。
——摘自李剑鸣主编《世界现代化进程北美卷》
材料二
十月革命后，布尔什维克非常重视教育问题。苏维埃开办的学校教育面向大众；学校完全世俗化，不受教会干扰；学校教育不仅不收费，而且国家还给有困难的学生发放食物和衣物等；苏维埃还发起了扫盲运动。同时，在第一和第二个五年计划期间，苏联基本在全国实现了普及初等义务教育。除了要培养为社会主义建设服务的专门人才外，培养学生的共产主义的世界观，也是学校教育的重要任务。30年代，为了加快国民经济建设，斯大林提出了“技术决定一切”的口号，要求学校加紧培养高素质的技术人才。
——摘自马克垚《世界文明史》
请回答：
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括指出19世纪美国教育和20世纪初苏联教育的异同。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简述两国教育制度对各自社会的积极影响。
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阅读材料，完成下列要求。
自英国殖民者到达北美之后，英属北美殖民地进入资本主义快速发展时期，特别是美国独立之后，短时间内便建立了较为完善的代议制民主，工商业快速发展，在一个世纪里超越了西欧国家几个世纪的发展成果。因此，美国建立与发展的原因与动力，成为美国史研究的热点问题。
为解释这一问题，美国著名历史学家弗雷得里克·特纳于1893年发表了著名的《边疆在美国历史上的重要性》提出了著名的“边疆假说”。这一假说认为：“直到现在为止，一部美国史在很大程度上可说是对于大西部的拓殖史。一个自由土地区域的存在，及其不断的收缩，以及美国定居的向西推进，可以说明美国的发展……因为美国的西部边疆作为辽阔的处女地，在那里没有任何封建残余的压迫和束缚，移民们得以按纯粹资本主义的方式去开发和利用其土地，从而建立起一种独具特色的经济模式，或曰：“西部开发模式”。
请根据材料并结合所学知识，评述特纳的这一假说
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（32分）阅读下列材料。
材料一：从上世纪50年代初 到70年代初，西欧和其他发达资本主义国家，都进入了经济高速发展的“黄金时期”。西欧经济的增长速度，在主要资本主义国家中仅慢于日本，却快于美国。西欧在资本主义世界经济、政治上的地位迅速提高。
在高速发展的20年内，资本主义国家经济的年平均增长率为4.9%。西欧在世界工业生产中所占的比重逐渐提高，而美国所占的比重日益缩小。
西欧的黄金储备在资本主义世界黄金储备中的比例增大（见下列图示）
材料二：欧洲新兴的社会主义国家，在社会主义制度确立后一段时期内的经济增长率，超过了资本主义国家“黄金时期”的经济增长率。但是从上世纪60年代起，经济增长率出现了下降趋势（见下图），这种状况一直持续到它们的剧变和解体。不过令人惊讶的是，东方的社会主义中国从上世纪70年代末进行改革开放，取得了令世人瞩目的的成绩，今天经济总量已处于世界第二的位置。
请回答：
⑴根据材料一并结合所学，谈谈20世纪50年代到70年代初主要资本主义国家经济发展的总趋势，并分析产生这种趋势的原因。（8分）
⑵根据材料一并结合所学，说明主要资本主义国家之间经济发展的消长变化及其导致的主要后果。（8分）
⑶分析20世纪50年代的前半期，欧洲新兴的社会主义国家的平均经济增长率比“黄金时期”的发达资本主义国家高的原因。（6分）
⑷根据材料二并结合所学知识，谈谈为什么在20世纪中后期，欧洲社会主义国家的经济增长率出现了下降的趋势，而中国却保持了高速增长的趋势？（8分）
⑸根据以上材料，可看出从20世纪中后期以来，世界经济呈现出什么样的特点。（2分）
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阅读材料．完成下列要求。
材料一从19世纪后期到20世纪30年代，西欧和北美国家农业资本主义雇佣经营的衰落成为当时一种普遍的现象。第二次工业革命期间，由于科学技术的迅速发展和新大陆新垦地的大量开发，粮食生产的增长超过了需求的增长，粮食价格大幅度下降；与此同时，由于这一时期工商业的快速发展，基本上吸收了农村的剩余劳动力，农业部门的工资大大上升。这样大量雇佣型大农场因利润下降而被家庭农场排挤。19世纪晚期，各国政府还纷份建立起了由社会公共部门支持的农业科研体系和农业科技推广体系，力图提高本国农业的竟争力，以对付日益激烈的世界农产品竟争局面。这一时期，欧美国家的农民还建立了各种各样的合作社等，以加强自己与外界讨价还价的能力，同时又保持了家庭经营的特色，以发挥白身的优势。
——摘编自文礼朋《19世纪末20世纪初西方国家农业资本主义的失败》
材料二从1897年开始中国才引进农具，所引进的农具也主要是使用人力或畜力的改良农具．如洋犁、马耙，刈麦器、玉蜀黍自束器等。并且这些农具与使用机械动力的现代农具相比，还是相对落后的，对农业生产发展的影响不太明显。此外，近代中国农村内部存在着众多阻碍中国农村经济现代化的不利条件。例如中国封建家长制，即以家庭为基本管理单位，以家庭的家长（主要是男性长者）为核心，对家庭日常劳作和日常生活的所有一切方面，包括日常劳作中的劳动分工、劳动协作，日常生活的采购、消费、积蓄乃至最后家庭财产的分割等一切方面都由家庭的家长决定和分配。
——摘编自王瑞等《近代中国农业经济落后原因综论》
（l）根据材料一并结合所学知识，概括19世纪后期到20世纪30年代西方国家农业经营方式的变化并分析其原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出中国近代农业发展与同时期欧美国家相比存在的差距，并谈谈你对近代中西方农业发展趋势的认识。
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阅读材料，完成下列要求。
材料一 明清之际，四川地区人口锐减，土地荒芜。1683年，清政府规定原来抛荒的土地归耕种的人所有。在这之后，湖南、湖北、广东、福建等地移民陆续进入四川。移民将玉米、红薯、马铃薯、甘蔗、烟草等农作物引进四川，为山区开发提供了条件。1728年，户部下令，“每户给水田三十亩”。随着四川的发展，手工业者、商人也加入到移民队伍中。鸦片战争前夕，移民入川基本停止。这时，四川人口已达2000多万，成为全国人口最多的省区。重庆地区的耕地从12万亩发展到1260万亩，四川成为全国重要的粮仓。成都蜀锦、内江白糖、叙州杂粮酒等手工产品小有名气。
——摘编自王炎《“湖广填四川”的移民浪潮与清政府的行政调控》
材料二 独立战争后，国会通过法令，以640英亩（1英亩≈6亩）为单位，向移民低价出售土地，奏响了西进运动的号角。1862年，林肯政府颁布《宅地法》，规定在西部连续耕种五年，移民就可以免费获得160英亩的土地。1860年，阿巴拉契亚山以西的人口占全国的比例从1790年的6%上升到49%。北部大湖平原成为美国最重要的粮食基地，南部海湾平原的棉花大种植园发展起来。许多商业、银行资本纷纷进入西部采矿业。政府也通过鼓励私营公司、吸引外国资本、发行股票等方式筹措资金，在1869年建成第一条横贯美国的铁路。19世纪末，西进运动基本结束，美国由农业国一跃而为工业大国。
——摘编自何顺果《美国西进运动初探》
（1）根据材料一、二，概括中、美移民的共同特点和相似影响。
（2）根据材料一、二和所学知识，指出中、美移民对两国经济发展产生的结果有何不同，并简析其原因。
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人才问题关乎国家盛衰。阅读材料，回答问题。
材料四“才能优先原则”一直是美国移民体系中的一个基本原则。20世纪30年代，希特勒的文化清洗运动导致犹太难民出现时，罗斯福政府积极实行知识移民政策，给予知识难民优先入境的权利。美国的大学、科研机构和一些私人基金会创建外国流亡学者紧急救助委员会，努力援救流亡科学家。到1945年，德奥两国驱逐的约12000名文化精英至少有63．3%被美国接纳，约1400名流亡科学家至少有77%被美国接纳，其中包括爱因斯坦等18名诺贝尔自然科学奖得主。在学习欧洲百年之后，美国出乎预料地成了世界科学中心。欧洲的原子物理学派、奥地利精神学派、法兰克福学派等纷纷在美国落户生根。美国利用这一巨大的智力资源以及由他们培养出来的新的科学力量，为美国科技发展服务。今天，美国诺贝尔自然科学奖得主已超过200名，显然与这批科学家在美国开拓的新方向和营造的特殊学术氛围紧密相关。
——（据胡小芬《罗斯福时代的美国欧洲犹太知识移民政策》等）
（1）根据材料四，结合所学知识评析罗斯福政府的知识移民政策。
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阅读材料，完成下列要求。
材料一 大量破产自耕农流入城市，商业、服务性行业十分繁荣．城市崎形发展．奢侈品生产也高度发达。这类似资本主义的表面特征，但它只是假象，它不是向资本主义的过渡。而是大动乱来临的前兆。崩溃一旦发生，这种浮华局面立刻像海市蜃楼一样消失了。我们称这种现象为“假资本主义”。
——摘编自金观涛《兴盛与危机－－论中国封建社会的超稳定结构》
材料二 西欧各国资本主义产生的共同特征是城市与乡村的对立，以及由此引起的城市对王权的支持和王权之下民族国家的形成。成市与乡村对立，意味着西欧封建社会中体制外的权力中心和异己力量以封建领主为代表的封建权力中心和统治者的对立。这在城市产生和发展阶段的各个西欧国家境内是一样的。从性质上说，15 世纪以前的法国、英国、尼德兰的城市同意大利、德国、西班牙的城市并没有多大的区别，只是各个城市的经济发展程度和人口的多少有差别而已。此后发展的差异主要来自王权的兴起和王权的作为以及王权同城市之间关系的演变。
——摘编白厉以宁《资本主义的起源——比较经济史研究》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析古代中国“假资本主义’出现的主要原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出古代中国“假资本主义”和西欧资本主义产生的异同点，并说明西欧资本主义产生的影响。
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