下图是“1949—2008年全国各级各类学校招生数”。读图，从中能得到的结论是
A.基本普及了九年义务教育.
B.各级各类教育跨上了新台阶
C.中国的教育立法取得较大进展
D.形成了多层次、多形式的高等教育体系
高三历史选择题中等难度题
下图是“1949—2008年全国各级各类学校招生数”。读图，从中能得到的结论是
A.基本普及了九年义务教育.
B.各级各类教育跨上了新台阶
C.中国的教育立法取得较大进展
D.形成了多层次、多形式的高等教育体系
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下图是“1949—2008年全国各级各类学校招生数”。读图，从中能得到的结论是
A.基本普及了九年义务教育.
B.各级各类教育跨上了新台阶
C.中国的教育立法取得较大进展
D.形成了多层次、多形式的高等教育体系
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阅读下表，回答问题。
新中国成立以来高考制度改革历程
| 1949 | 新中国成立后，各高校沿袭民国时期做法，实行单独招考 |
| 1952 | 全国高校基本参加全国统一招生考试，按照苏联模式进行联系调整，重工轻理，取消部分学校政法、财经等人文学科 |
| 1966 | 取消高考制度，采取“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的录取办法 |
| 1977 | 邓小平出任副总理，分管文教，恢复高考 |
| 1984 | 英语成为高考必考科目 |
| 1985 | 上海自主命题，这次改革有效促进了上海教育有质量的整体提升 |
| 1999 | 国家批准大学扩大招生规模，1999年大学招生人数增长47.4%，教育部开始推行“3+X”科目考试方案，广东率先改革，2001年大多数省市实行文科、理科综合考试 |
| 2001 | 部分重点高校实行“自主招生”试点，至2010年有七十余所高效具有自主招生资格 |
| 2017 | 上海浙江启动高考改革试点，打破文理分科，实行“3+3”，选举科目采用“6或7选3”模式，英语考试开始试行一年两考 |
高考制度是中国教育制度的关键环节，请根据表中信息，任选其中两个阶段概括高考制度改革的特点并分析其原因。
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认真阅读表格，从中获取的信息准确的是
A. “三个面向”教育方针是非常正确的
B. 经过十几年的努力我国形成了比较完整的国民教育体系
C. 说明我国已基本普及九年义务教育
D. “科教兴国”战略的实施有力地推动了我国教育事业的发展
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2000年我们实现了“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的伟大目标。2005年，全国“普九”地区人口覆盖率超过95%，青壮年文盲率控制在4%左右。这一变化说明了
A. 教育现代化已经实现 B. 教育面貌彻底的改变
C. 新时期教育成就突出 D. 西部地区经济的发展
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2000年我们实现了“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的伟大目标。2005年，全国“普九”地区人口覆盖率超过95%，青壮年文盲率控制在4%左右。这一变化说明了
A. 教育现代化已经实现
B. 教育面貌彻底的改变
C. 新时期教育成就突出
D. 西部地区经济的发展
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新中国初期，在发展全日制学校教育的同时，建立了大量半工半读的学校。改革开放后，九年制义务教育逐渐普及。对这一变化的合理解读是
A. 我国的教育模式发生了变化 B. 我国的基本国情发生了变化
C. 我国的教育体制发生了变化 D. 我国的教育方针发生了变化
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对下表解读正确的是
1949—2008年全国各级各类学校（单位：所）
| 时间 类别 | 1949 | 1957 | 1965 | 1978 | 1985 | 1990 | 2000 | 2008 |
| 普通中学 | 41 | 249 | 346 | 2699 | 1607 | 1620 | 2736 | 2693 |
| 职业中学 | 116 | 123 | 183 | 294 | ||||
| 普通高等学校 | 3 | 11 | 16 | 40 | 62 | 61 | 221 | 608 |
A．1949—1956年，我国教育事业初步形成比较完整的国民教育体系
B．改革开放后，教育界拨乱反正，恢复高考，高等教育迅猛发展
C．20世纪90年代，实施“科教兴国”战略，推动教育事业发展
D．21世纪以来，由于普通高等学校的扩招，职业中学日益萎缩
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（湖南省2017年普通高等学校招生全国统一考试考前演练卷（三）文科综合历史试题）詹宁斯描述某国体制：“……首先是作为特别措施召集的，然后发展为一般惯例，最后变成了一种义务。它起初是辅佐性的，后来僵持不下，经过两次革命之后，最终赢得了最高地位。大臣在开始是作为书记官或秘书辅佐国王的，然后是以国王的名义作为国王的代表行事，最后则是代表自己行事，在必要时才向国王请示。”对此理解最准确的是
A．描述的是德国近代政治体制
B．走了条疾风暴雨的变革之路
C．尊重传统与适时变革相结合
D．立宪政体未能阻止国王专权
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1954年，《中华人民共和国宪法》规定公民有受教育的权利。各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。该时期我国
A. 已经形成完整的国民教育体系
B. 已经基本扫除了青壮年文盲
C. 颁布法律普及九年制义务教育
D. 建立起新中国人民教育事业
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（历史一选修I：历史土重大改革回眸）
材料：旧中国高校主要分布在经济基础好的沿海地区及大城市，在院系、专业设置方面，较偏重人文学科。1950年，第一次全国高等教育会议召开，提出人才培养应“专、快、多”求高校人才培养模式从“通才教育”转换为“专才教育”。1952年，教育部提出高校院系调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门院校”，同时，进一步明确了教育部对高等院校的统一领导。
通过院系调整，综合大学数量从1949年的49所下降为1953年的14所，专门院校增加50余所；全国高校招生人数由1949年的3万余人增加至8万余人。理工类院校比例大幅提高，门类齐全的工科专业体系初步形成。高等师范院校独立设置，为基础教育事业奠定了坚实的基础。但是，在院系调整工作中，盲目仿效苏联模式，推崇“专才教育”，批判“通才教育”，使高等人才的培养走进“误区”；严重削弱了人文社会学科，新兴学科和交叉学科的发展也受到影响。
——摘编自郑璐《建国初期高校院系调整的评价与反思》
（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期高校院系调整的特点。
（2）根据材料并结合所学知识。分析建国初期高校院系调整的影响
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