材料一 后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何...

材料一
后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”

材料二
雍正年间，用兵西北……始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之缜密者入缮写。地处宫廷，便于宣召。为军机大臣者，皆近臣、重臣、于是承旨、出政皆在于此矣。

阅读材料后请回答：

（1）造成材料一所说的这种状况的原因是什么？

（2）根据材料二写出明清为加强皇权在政治，文化方面采取了哪些措施

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后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”

阅读材料后请回答：

（1）这则材料说明了什么？

（2）造成材料所说的这种状况的原因是什么？

（3）有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之效……”结合史实谈谈你对这两种观点的评价。

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后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”

阅读材料后请回答：

（1）这则材料说明了什么？

（2）造成材料所说的这种状况的原因是什么？

（3）有人说：“科举制的实行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与了国家的政治。”有人说：“八股之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之效……”结合史实谈谈你对这两种观点的评价。

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“读书人，最不济，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变成了欺人技。三句破题，摆尾摇头，便道是圣门高第。······就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺和批判了

A.秦朝的焚书坑儒 B.汉朝的独尊儒术

C.明朝的八股取士 D.清朝的文字狱

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“读书人,最不齐,烂时文,烂如泥。国家本为求才计,谁知道,变做了欺人技。三句承题,两句破题,摆尾摇头,便道是圣门高第。……就教他骗得高官,也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺批判了(　 )

A.焚书坑儒　　　 　　　 　 B.明朝八股取士

C.独尊儒术　　 　　　 　　 D.清代的文字狱

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“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高第。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺批判了

A. 焚书坑儒

B. 明朝八股取士

C. 独尊儒术

D. 清代的文字狱

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“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料反映了（　 ）

A．明朝时采取八股取士的弊端

B．隋朝时开始分科考试选拔官员

C．唐朝时将诗赋作为科举考试内容

D．魏晋以来权贵子弟把持高官

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“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。…就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料反映了（　　）

A. 魏晋以来权贵子弟把持高官

B. 隋朝时开始分科考试选拔官员

C. 唐朝时将诗赋作为科举考试内容

D. 明朝时采取八股取士的弊端

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“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料反映了

A. 魏晋以来权贵子弟把持高官

B. 隋朝时开始分科考试选拔官员

C. 唐朝时将诗赋作为科举考试内容

D. 明清时采取八股取士的弊端

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“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料反映了

A．魏晋以来权贵子弟把持高官             B．隋朝时开始分科考试选拔官员

C．唐朝时将诗赋作为科举考试内容         D．明朝时采取八股取士的弊端

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