科学家研究甲、乙两个品种婉豆，甲品种豌豆为矮化突变体，乙品种豌豆为野生型植株。请回答下列问...

科学家研究甲、乙两个品种婉豆，甲品种豌豆为矮化突变体，乙品种豌豆为野生型植株。请回答下列问题：

(1)科学家推测甲品种较矮的原因是缺乏赤霉素，该假说的依据是赤霉素具有__________作用。

(2)为了检验上述假说，科学家用不同浓度的赤霉素处理___________品种碗豆幼苗作为实验组，对照组设置为_______________。如果技术条件满足，还可测定甲品种和乙品种豌豆体内的__________含量来检验该假说。

(3)上述实验结果支持该假说。科学家随后测定了甲、乙品种的生长素含量，发现甲品种的生长素含量低于乙品种，通过测定用赤霉素处理过的_______品种豌豆幼苗体内的生长素含量，可推测赤霉素可能通过影响生长素的含量来完成其功能。

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为探究赤霉素对植物生长的影响，科学家以野生型玉米(α型)植株为材料进行诱变得到矮化突变体的新品种(β型)。现对β型品种的矮化原因进行实验研究，请回答下列问题：

(1)植株合成赤霉素的部位主要是_________

(2)科学家推测β型品种的矮化原因可能是诱变后导致植株合成赤霉素不足或缺乏。提出假说的依据是赤霉素具有_________的主要作用：

(3)为验证上述假说，现实验操作如下：

①选取生长状况相似的_________品种玉米幼苗若干均分为两组，其中一组标为实验组，另一组标为对照组。实验组用适量且适宜浓度的赤霉素溶液处理；对照组应用_________处理；相同条件下培养一段时间后测定两组品种的株高并求平均值。

②如果___________________________，则上述假说成立。

(4)为了检验上述假说，在技术条件满足的情况下，我们还可用直接测定_________玉米体内的赤霉素含量来检验该假说。

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为研究植物激素对植物生长发育的影响，科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆进行实验，甲品种豌豆成熟植株株高 10cm 左右，乙品种豌豆成熟植株株高 30cm 左右。请回答：

（1）研究发现，甲品种几乎不含赤霉素，可说明赤霉素具有促进植株生长的作用。为了验证这一作用，研究人员设计的实验思路是：用一定浓度的赤霉素溶液处理若干生长发育状况相似的甲品种

豌豆的幼苗，与____________（对照组）相比较，测量并计算成熟植株的____________。

（2）用某浓度的 IAA 溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼苗，一段时间后，与对照

组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种情况？________。由此可知，在农业生产中，要施用________的生长素类似物才能达到最佳效果。

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为研究植物激素对植物生长发育的影响，科研人员利用甲、乙两种矮化突变体豌豆进行实验，甲品种豌豆成熟植株株高1cm左右，乙品种豌豆成熟植株株高15cm左右。请回答：

（1）研究发现，甲品种几乎不含赤霉素，可说明赤霉素具有__________________________的作用。

为了验证这一作用，研究人员设计的实验思路是：用一定浓度的赤霉素溶液处理若干生长发育状况相似的甲品种豌豆的幼苗，与_________________________（对照组）相比较，测量并计算__________________。

（2）用某浓度的IAA溶液处理若干生长发育状况相似的乙品种豌豆幼苗，一段时间后，与对照组相比，实验组幼苗的生长速率可能有哪几种情况？___________________________________。由此可知，在农业生产中，要施用___________________的生长素类似物才能达到最佳效果。

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某人研究了甲、乙两个品种婉豆，甲品种豌豆成熟植株株高1cm左右，乙品种豌豆成熟植株株高15cm左右。请回答下列问题：

（1）研究发现，与乙品种比较，甲品种几乎不含赤霉素，可推测赤霉素具有______的作用。为了验证赤霉素的这一作用，研究人员的实验设计思路是：用外源赤霉素处理甲品种豌豆幼苗，与___________相比较，观测___________。

（2）若去除乙豌豆幼嫩荚果中的种子，荚果生长发育将会停止，原因是促进荚果生长发育的______来源于发育的种子。

（3）若用某浓度的IAA溶液处理乙品种豌豆幼苗，与对照组相比，被处理幼苗可能出现的生长情况是：__________。

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科学家在研究植株激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R），将R突变体与野生型（W）植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲。嫁接类型用 表示），并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答：

（1）在植物体内，生长素是由　　 ________　　　　　　　　　 经过一系列反应形成的。在顶芽产生后，生长素通过____________________　　　 的方式向下运输，使植物表现出顶端优势。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有　　　　　　 作用，其合成部位最可能在______（ A/B/C），运输的方向是　　 ________________　 。

（3） 嫁接株中　　　　　　 （含有／不含）1AA，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素必需通过　　 ________　　 才能抑制侧芽的生长。

（4）研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是　　　　　　　　　　　 。若进行嫁接，预测该组合A部位侧芽的生长状况是　　 ____________________　 。

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科学家在研究植株激素间相互作用时发现，植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R），将R突变体与野生型（W）植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲所示），嫁接类型用“”表示，如“”表示A、B位接枝分别是野生型（W）和突变体（R），而C位（根）来自于突变体（R），测定不同嫁接株的A、B位枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示。请回答。

（1）植物顶芽产生的生长素通过__________（填运输方式）向下运输，使__________，致使植株表现出顶端优势现象。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有__________作用，其合成部位最可能在__________（选填“A”“B”或“C”)。

（3）嫁接株中__________（选填“含有”或“不含”）IAA，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素必须通过__________才能抑制侧芽的生长。

（4）研究者将组合中A、B位的顶芽都切除，侧芽表现出明显生长现象。若只切除该组合中A位的顶芽，其侧芽不会明显生长，最可能的原因是________________________________________。若进行嫁接，该组合A位侧芽的生长状况是____________________。

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科学家在研究植株激素的相互作用时发现：植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成。研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体（R),将R突变体与野生型（W)植株进行不同组合的“Y”型嫁接（如图甲。嫁接类型用表示)，并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度，结果如图乙所示，请据图回答:

（1）甲图中，调节顶端优势形成的生长素由____________产生，运输到作用部位时____________　　　　　 (需要/不需要）细胞提供能量。

（2）分析图乙结果可知，SL对植物侧芽的生长具有____________作用，其合成部位最可能在________(A/B/C),运输的方向是____________。

（3）嫁接株中____________(含有/不含）生长素，根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势，这说明生长素抑制侧芽的生长需要____________的协助。

（4）研究者将组合中A、B部位的顶芽都切除，侧芽表现明显生长现象。若只切除该组合中A部位的顶芽，其侧芽不会明显生长，其最可能的原因是B产生的生长素运至C处，促进___________________从而抑制A中侧芽的生长。

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在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中      （    ）

A．花色基因的碱基组成                  B．花色基因的序列

C．细胞的含量                     D．细胞的含量

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在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中      （    ）

A．花色基因的碱基组成                  B．花色基因的序列

C．细胞的含量                     D．细胞的含量

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