公元前8世纪左右,希腊人先后在各地建立了数以百计的城邦。希腊城邦的特点不包括
A.风俗习惯和语言文字差异较大
B.保持着小国寡民的状态
C.君主专制没有发展起来
D.公民的积极性被广泛调动起来
高三历史选择题简单题
公元前8世纪左右,希腊人先后在各地建立了数以百计的城邦。希腊城邦的特点不包括
A.风俗习惯和语言文字差异较大
B.保持着小国寡民的状态
C.君主专制没有发展起来
D.公民的积极性被广泛调动起来
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“据统计,当时希腊共有300多个城邦,其中90%左右的小邦都是弹丸之地,人口不超过几千,面积不过几十平方千米或更小。”这段材料能够说明希腊城邦的特点是
A.独立自治
B.小国寡民
C.封闭保守
D.彼此隔绝
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据统计,当时希腊共有300多个城邦,其中90%左右的小邦都是弹丸之地,人口不超过几千,面积不过几十平方千米或更小。”这段材料能够说明古希腊城邦的特点是
A. 独立自治
B. 小国寡民
C. 封闭保守
D. 彼此隔绝
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公元前5世纪左右,希腊社会出现一股英雄化的趋势,一些战士、诗人被提升为英雄,这种英雄化的趋势为后世统治的神化提供了范本。这一现象
A. 是城邦政治和宗教整合的产物
B. 旨在维护希腊民主政治制度
C. 反映城邦意识形态宗教化过程
D. 体现了希腊社会的个人崇拜
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某同学对古希腊城邦有如下评价:①希腊城邦始终保持着小国寡民的状态,公民有较多机会直接参与城邦的公共事务;②工商业的相对活跃有利于平等思想的形成;③希腊海洋性自然地理环境决定了古希腊城邦民主政治的确立。对于这些评价,下列判断合理的是( )
A.①错误 B.②错误 C.③错误 D.都正确
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某同学对古希腊城邦有如下评价:“①希腊城邦始终保持着小国寡民的状态,公民有较多机会直接参与城邦的公共事务,②工商业的相对活跃有利于平等思想的形成。③希腊海洋性自然地理环境决定了古希腊城邦民主政治的确立。”对于三句划线的话,下列说法正确的是
A.①错误 B.②错误
C.③错误 D.都正确
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希腊城邦曾出现平民反对贵族的斗争,结果建立了民主政治。但公元前4世纪政治家有关公民内部团结共谋福利的梦想正在遭到破灭。当时著名演说家伊索克拉底说:“富人宁肯把钱投入海中,也不愿救济穷人;而最穷的人则不以分享富人财产为满足,必欲剥净其财而后快—这种不通过互相谅解以求共享太平的心态已达如此不共戴天的地步,真令人可悲!”材料反映出
A. 多次改革未能铲除氏族贵族的政治特权
B. 马其顿王国的入侵中断了雅典民主制度
C. 内部阶级矛盾的激化加速了城邦的衰落
D. 不断的对外战争加剧了城邦危机的发生
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“Democracy”是英文中的“民主”。据研究,该词出自希腊古词。民主政治正是古希腊人对人类文明的贡献。推动希腊民主政治的原因不包括
A. 小国寡民的城邦结构
B. 不断发展的工商经济
C. 连续不断的政治改革
D. 严密完善的法律体系
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(加试题)雅典卫城是古希腊文明的象征。阅读材料,回答问题。
材料一雅典卫城复原图
材料二在公元前5世纪下半叶,雅典战胜了波斯人并建立民主制度之后,在其他古代城邦中取得了领导地位。此后,随着思想和艺术的蓬勃发展,一个特殊的艺术家群体投入到政治家伯里克利非凡的雅典计划中。
——世界遗产委员会
关于伯里克利时期雅典卫城的重建,有两种基本认识:①重建卫城是一场全民政治运动,在这场运动中,雅典公民固化了自我对城邦的认同。②虽然卫城是神庙,但重建卫城的设计师们将众多的人文因素融入了其中。
——据郑红《伯里克利时期的雅典卫城》整理
(1)仔细观察材料一并结合所学,概括雅典卫城在布局上的特点。其主要建筑的哪一特色为古罗马及后世建筑所继承并发展?
(2)阅读材料二,结合所学,您侧重于分析哪一种认识?侧重分析①,请从政治制度的角度阐释雅典公民“对城邦的认同”。侧重分析②,请结合帕特农神庙的建筑结构和装饰阐释“人文因素融入了其中”。(只作选择不作阐释者,不得分)
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(加试题)雅典卫城是古希腊文明的象征。阅读材料,回答问题。
材料一雅典卫城复原图
材料二在公元前5世纪下半叶,雅典战胜了波斯人并建立民主制度之后,在其他古代城邦中取得了领导地位。此后,随着思想和艺术的蓬勃发展,一个特殊的艺术家群体投入到政治家伯里克利非凡的雅典计划中。
——世界遗产委员会
关于伯里克利时期雅典卫城的重建,有两种基本认识:①重建卫城是一场全民政治运动,在这场运动中,雅典公民固化了自我对城邦的认同。②虽然卫城是神庙,但重建卫城的设计师们将众多的人文因素融入了其中。
——据郑红《伯里克利时期的雅典卫城》整理
(1)仔细观察材料一并结合所学,概括雅典卫城在布局上的特点。其主要建筑的哪一特色为古罗马及后世建筑所继承并发展?
(2)阅读材料二,结合所学,您侧重于分析哪一种认识?侧重分析①,请从政治制度的角度阐释雅典公民“对城邦的认同”。侧重分析②,请结合帕特农神庙的建筑结构和装饰阐释“人文因素融入了其中”。(只作选择不作阐释者,不得分)
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