1988年江苏人民出版社开始编辑出版“海外中国研究丛书”，表示“今天我们不仅必须放眼海外去认识世界，还必须放眼海外来重新认识中国；不仅必须向国内读者翻译海外的西学，还必须向他们系统地介绍海外的中学”。这一举动直接得益于
A．“中学为体，西学为用”的传统 B．“百花齐放百家争鸣”方针的确立
C．真理标准问题讨论广泛展开 D．改革开放的战略决策全面实施
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1988年江苏人民出版社开始编辑出版“海外中国研究丛书”，表示“今天我们不仅必须放眼海外去认识世界，还必须放眼海外来重新认识中国；不仅必须向国内读者翻译海外的西学，还必须向他们系统地介绍海外的中学”。这一举动直接得益于
A．“中学为体，西学为用”的传统 B．“百花齐放百家争鸣”方针的确立
C．真理标准问题讨论广泛展开 D．改革开放的战略决策全面实施
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“走向世界丛书”于20世纪80年代开始出版，所收著作记录了近代国人亲历西方的见闻感言，如容闳的《西学东渐记》、康有为的《欧洲十一国游记》等，反响极大。该丛书的出版
①展现了近代国人走出国门、了解世界的历程
②改变了近代中国闭关锁国、盲目自大的局面
③为中国改革开放、融入世界提供了历史借鉴
④开创了中国独立自主的和平外交新局面
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④
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“走向世界丛书”于20世纪80年代开始出版，所收著作记录了近代国人亲历西方的见闻感言，如容闳的《西学东渐记》、康有为的《欧洲十一国游记》等，反响极大。该丛书的出版
①展现了近代国人走出国门、了解世界的历程
②改变了近代中国闭关锁国、盲目自大的局面
③为中国改革开放、融入世界提供了历史借鉴
④开创了中国独立自主的和平外交新局面
A．①② B．②③
C．①③ D．②④
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“走向世界丛书”于20世纪80年代开始出版，所收著作记录了近代国人亲历西方的见闻感言，如容闳的《西学东渐记》、康有为的《欧洲十一国游记》等，反响极大。该丛书的出版
①展现了近代国人走出国门、了解世界的历程
②改变了近代中国闭关锁国、盲目自大的局面
③为中国改革开放、融入世界提供了历史借鉴
④开创了中国独立自主的和平外交新局面
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
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中国古代历史上出现了许多重要的改革，推动了中国社会的进步和发展，值得我们今天去借鉴和重新认识。阅读下列材料回答问题。（20分）
材料一 《剑桥中国秦汉史》认为，“不管人们是否佩服秦的成就，但必须承认这个成就：它在质和量的方面都大大的改变了中国的面貌，以致它可以名之为‘革命’------”
材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。
——王安石《上仁宗皇帝言事书》
材料三 今介甫为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居……
――司马光《家传集》
（1）阅读材料一，从社会转型角度看，秦所取得的“大大的改变了中国面貌”的“成就”主要指什么？请以孝公时期商鞅变法中的若干具体措施为例，简要分析这些决策与“成就”之间的关系。（8分）
（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想?在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?（6分）
（3）材料三中王安石针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各举一条）？（4分）
（4）从原因角度比较商鞅变法和王安石变法的主要不同点（2分）
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1922年出版的《先驱》创刊号上，中国的马克思主义者已经提出了“努力研究中国的客观的实际情形，而求得一最合宜的实际的解决中国问题的方案”。这说明当时
A. 马克思主义者认识到必须发展中国式的马克思主义
B. 马克思主义中国化已经成为一个学术问题
C. 中国共产党没有把马克思主义作为指导思想
D. 中国共产党还未认清中国的客观情形
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在古代，没有用“专制”或“专制XX”定义中国政制。用“专制”定义中国源于孟德斯鸠，在19世纪末20世纪初，开始在中国流行，逐渐成为中国古代政治史研究的“规范认识”，直至今天。这一“规范认识”源于（ ）
A. “西方中心论” B. “西学中源说”
C. “中体西用说” D. “全球史观念”
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在古代，没有用“专制”或“专制XX”定义中国政制。用“专制”定义中国源于孟德斯鸠，在19世纪末20世纪初，开始在中国流行，逐渐成为中国古代政治史研究的“规范认识”，直至今天。这一“规范认识”源于（ ）
A．“西方中心论” B．“西学中源说”
C．“中体西用说” D．“全球史观念”
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巨大的心理落差迫使国人在仇视“东夷小国”的同时，不得不重新评价自己，清算自己的自大心态，开始重新审视日本，并把中国放在世界的参照系中重新认识。推动国民政治心态如此转变的事件是
A. 甲午中日战争
B. 八国联军侵华
C. 九一八事变
D. 卢沟桥事变
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新中国成立以后，依据根据地的教科书制度，我国将全国教科书的编辑、出版、发行权全部收归中央；1950年，人民教育出版社正式成立，负责中小学教科书的编篡和发行，并建立完善的“国定制”教科书编审制度。这些举措
A. 有利于强化国家意志
B. 促进了义务教育的普及
C. 肃清了传统教育思想
D. 建立了真正的人民教育
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