下图是噬菌体侵染细菌实验的部分示意图,①代表实验的三个不同操作,下列说法错误的是
A. ①表示混合,噬菌体侵染细菌
B. ②表示搅拌,使DNA与蛋白质分离
C. ③是表示离心,然后检测悬浮液和沉淀中的放射性
D. 该组实验可检测到悬浮液的放射性较强
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下图是噬菌体侵染细菌实验的部分示意图,①代表实验的三个不同操作,下列说法错误的是
A. ①表示混合,噬菌体侵染细菌
B. ②表示搅拌,使DNA与蛋白质分离
C. ③是表示离心,然后检测悬浮液和沉淀中的放射性
D. 该组实验可检测到悬浮液的放射性较强
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甲图表示将杀死的S型菌与R型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化,乙图是噬菌体侵染细菌的实验的部分操作步骤。下列叙述错误的是
A. 甲图中小鼠体内能分离出活的S型菌和R型菌
B. 甲图中小鼠体内的S型菌由R型菌转化而来的
C. 乙图中如果噬菌体和细菌混合培养后不经过搅拌,上清液中的放射性增强
D. 乙图中噬菌体被标记的成分是蛋白质,但在沉淀物中也有少许放射性
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下图为T2噬菌体侵染细菌实验的部分过程,其中①~③表示操作过程。下列叙述正确的是( )
A.②表示搅拌,需要将细菌搅碎,使细菌内的噬菌体与细菌分离
B.③需用密度梯度离心,并检测不同密度带的放射性
C.若选用35S标记的噬菌体进行实验,则①的培养时间长短,对实验结果不会造成显著的影响
D.若选用32P标记的噬菌体进行实验,则证明了DNA是噬菌体的遗传物质
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下图甲是加热杀死的S型细菌与R型活菌混合后注射到小鼠体内两种细菌的含量变化;图乙是噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列有关叙述错误的是
A. 图甲中,后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化并增殖而来的
B. 图甲中,AB对应时间段内,小鼠体内还没有形成大量抗R型细菌的抗体
C. 图乙经离心的试管中,沉淀物中新形成的子代噬菌体具有放射性
D. 图乙若用32P标记亲代噬菌体,则子代噬菌体中只有少部分具有放射性
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下图甲是加热杀死的S型细菌与R型活菌混合后注射到小鼠体内两种细菌的含量变化;图乙是噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列有关叙述错误的是
A.图甲中,后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化并增殖而来的
B.图甲中,AB对应时间段内,小鼠体内还没有形成大量抗R型细菌的抗体
C.图乙经离心的试管中,沉淀物中新形成的子代噬菌体具有放射性
D.图乙若用32P标记亲代噬菌体,则子代噬菌体中只有少部分具有放射性
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下图中甲是将加热杀死的S型细菌与R型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化曲线。乙是赫尔希和蔡斯用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的部分操作步骤。下列叙述错误的是
A.甲图中ab时间段内,小鼠体内还没形成大量的免疫R型细菌的抗体
B.赫尔希实验的设计思路与艾弗里的实验设计思路相同,分离方法不同
C.乙图中噬菌体被标记的成分是蛋白质,所以沉淀物中完全没有放射性
D.乙图锥形瓶中的培养液是用来培养噬菌体的,其成分中不含有32P
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下图中甲是将加热杀死的S型细菌与R型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化曲线。乙是赫尔希和蔡斯用32P标记的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的部分操作步骤。下列叙述错误的是
A.甲图中ab时间段内,小鼠体内还没形成大量的免疫R型细菌的抗体
B.赫尔希实验的设计思路与艾弗里的实验设计思路相同,分离方法不同
C.乙图中噬菌体被标记的成分是蛋白质,所以沉淀物中完全没有放射性
D.乙图锥形瓶中的培养液是用来培养噬菌体的,其成分中不含有32P
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“噬菌体侵染细菌的实验”证明DNA是遗传物质,下图是该实验部分示意图,其中①~③表示实验操作。下列叙述正确的是( )
A.步骤②为搅拌,目的是使细菌破碎
B.步骤③为密度梯度离心,目的是使DNA和蛋白质分离
C.若图示为35S标记组,则该实验组证明蛋白质未进入细菌
D.若图示为32P标记组,则该实验组证明DNA是遗传物质
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图甲是加热杀死的S型细菌与R型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化;图乙是噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。有关叙述错误的是
A. 图乙中,沉淀物中新形成的子代噬菌体具有放射性
B. 图甲中,后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化并增殖而来的
C. 图甲中,AB对应时间段内,小鼠体内还没有形成大量抗R型细菌抗体
D. 图乙中若用32P标记亲代噬菌体,裂解后子代噬菌体中少部分具有放射性
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图甲是加热杀死的S型细菌与R型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化;图乙是噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。有关叙述错误的是
A. 图乙中,沉淀物中新形成的子代噬菌体具有放射性
B. 图甲中,后期出现的大量S型细菌是由R型细菌转化并增殖而来的
C. 图甲中,AB对应时间段内,小鼠体内还没有形成大量抗R型细菌抗体
D. 图乙中若用32P标记亲代噬菌体,裂解后子代噬菌体中少部分具有放射性
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