戈尔巴乔夫是苏联解体的关键人物，但1990年却被授予诺贝尔和平奖。由俄罗斯教育部审查认定、...

戈尔巴乔夫是苏联解体的关键人物，但1990年却被授予诺贝尔和平奖。由俄罗斯教育部审查认定、国家历史学会编写的新版历史教科书对此评述为：“苏联民众对此的反映却是敌对的、冷淡的。与此同时，西方社会却在庆祝戈尔巴乔夫对‘冷战’和平演变的巨大贡献。”对此评述理解正确的是

A. 苏联解体主要由于西方和平演变

B. 苏联改革没有解决好民生问题

C. 俄罗斯重视国家的意识形态导向

D. 历史教科书具有社会教育功能

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苏联解体十余年来，在俄罗斯社会和广大历史学家的意识中发生了许多重大变化，出现了一些对苏联重大历史事件和历史人物重新评价的新观点。

材料1：由俄罗斯教育部审定的《20世纪祖国史》中对赫鲁晓夫有这样的评价：赫鲁晓夫在苏联历史上的作用就像他的黑白两色大理石的墓碑，具有两面性。

材料2：历史学家尤·叶梅利亚诺夫撰文写道：“对斯大林作用的评价不应该脱离当时的时代。那时候主要注重实际成就，不太注重为了促进经济增长付出了多大代价这样的问题。当斯大林逝世之际，他给俄罗斯留下什么？俄罗斯当时是世界上数一数二的强国！那些指责斯大林的人(戈尔巴乔夫等)却用其双手毁灭了这个超级大国！”

材料3：戈尔巴乔夫的改革

“他摆弄这个国家，就像家庭主妇摆弄卷心菜一样。他以为只要把外面的烂叶子剥掉，就会有里边的好心子，他不停地剥下去，一直到剥光为止。”一位前苏联杂志主编这样讽刺戈尔巴乔夫。

请回答：

(1)根据材料1结合所学知识，说明“赫鲁晓夫在苏联历史上的作用具有两面性”。

(2)根据材料2和材料3简述“戈尔巴乔夫等”是如何“用其双手毁灭了这个超级大国”的？

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今天，俄罗斯人对戈尔巴乔夫在苏联解体中的个人历史评价褒贬不一。下列评价较客观的是

A. “他在现代史上发挥了特殊作用，因为我们国家开始了大规模的变革。”

B. “在我国历史上还未曾有过比戈尔巴乔夫更具破坏性的人物。”

C. “他主要的历史作用就在于，他给了我们自由。”

D. “现在俄罗斯被远远地抛在后面了，而这首先是戈尔巴乔夫的过错。”

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从一定意义上说，以下结论是基于对苏联历史回顾得出的，其中不合理的是

A. 斯大林模式是造成苏联日后解体的重要原因

B. 戈尔巴乔夫改革应对苏联解体承担重要责任

C. 无论如何改革都不应该放弃党对国家的领导权

D. 苏联解体证明社会主义道路不适用于俄罗斯

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赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革和戈尔巴乔夫改革是苏联历史上试图改变斯大林模式的三次尝试，但结果并没有探索出一条适合苏联的社会主义建设模式，最终第一个社会主义国家苏联解体了。结合所学知识回答下列问题：

（1）赫鲁晓夫在农业方面采取了哪些措施？为什么他集中精力进行的农业改革失败了？

（2）勃列日涅夫改革的重点在工业领域，他改革的出发点是什么？留给我们怎样的历史启迪？

（3）戈尔巴乔夫改革留给我们最大的历史教训是什么？

（4）联系苏联改革谈谈中国改革开放三十年的历史经验。

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苏联解体过程中，“独联体”成立的历史背景不包括               （   ）

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（20分）苏联解体十余年后，在俄罗斯社会中出现了一些对苏联重大历史事件和历史人物重新评价的新观点。

材料一：斯大林确实放弃了新经济政策，但判断这个“放弃”正确与否，不能仅仅看他是否符合列宁的教导，而要看它是否合乎当时的实践。

——吴恩远《俄罗斯最新历史教科书关于苏联历史评价的一些新观点》

（1）依据所学知识，指出列宁新经济政策的最大特点是什么?（2分）斯大林的经济体制在哪些方面不符合“列宁的教导”?（4分）

材料二  阿尔图宁·尼古拉写道，当斯大林逝世之际，他给俄罗斯留下什么?俄罗斯当时是世界上数一数二的强国!……苏联成了一个超级大国，这个事实是不能抹杀，更不应受到指责的。但：在这之后，那些指责斯大林的人（戈尔巴乔夫）却用其双手毁灭了这个超级大国。

（2）结合所学知识，简述斯大林是怎样使“苏联成为一个超级大国”的?（4分）简述“戈尔巴乔夫”是如何“用其双手毁灭了这个超级大国”的?（4分）

材料三  考虑到具体历史条件，考虑到人员等情况，斯大林为首的领导是按最佳方案行动的。环境本身迫使他们采取那样的行动。

——俄罗斯哲学家、社会学家和作家亚历山大·季诺维耶夫

对斯大林作用的评价不应该脱离当时的时代。那时候主要注重实际成就，不太注重为了促进经济增长付出了多大代价这样的问题。

——俄罗斯历史学家尤·叶梅利亚诺夫

（3）材料三主张用怎样的方法评价斯大林?（2分）运用这一方法说明斯大林“放弃”新经济政策的合理性。（4分）

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建国初期的历史教学，关于社会制度和意识形态的认识主要借鉴苏联经验。1953年，通行全国的历史教科书参照苏联课本编写；1959年《历史教学》杂志开始公开谈论学苏联“必须结合”中国“教学的实际”，要防止简单的机械的类比和牵强附会。导致50年代中国历史教学发生变化的原因是

A．“左”倾思潮出现　　　　　　　　　　　　　　 B．一五计划完成

C．中苏关系恶化　　　　　　　　　　　　　　　　 D．社会主义制度确立

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建国初期的历史教学，关于社会制度和意识形态的认识主要借鉴苏联经验。1953年，通行全国的历史教科书参照苏联课本编写；1959年《历史教学》杂志开始公开谈论学苏联“必须结合”中国“教学的实际”，要防止简单的机械的类比和牵强附会。导致50年代中国历史教学发生变化的原因是

A．左倾思潮出现                      B．一五计划完成

C．中苏关系恶化                      D．社会主义制度确立

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苏联解体以后，原苏联的加盟共和国以及东欧社会主义国家出现了跟西方走还是向东靠的选择，影响这些国家选择的原因不包括

A．历史文化的因素　　　　　　　　　　　　 B．欧洲一体化的推动

C．欧盟和俄罗斯的地缘因素　　　　　　　 D．北约和华约的对抗

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