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阅读材料，回答问题。
材料一：公元前443年，他成为雅典最高统治者。他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，……他还设立津贴制度……
材料二：政治上改革建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
材料三：这次改革的主要内容是形成了以土地为纽带的领主与附庸的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠领主。
——均摘编自百度百科
（1）材料一中的“他”是指哪一位政治家？此时，雅典城邦的最高权力机构是什么？
（2）材料二反映的改革名称是什么？此次改革对当时社会产生怎样的影响？
（3）依据材料三并结合所学，回答改革前后土地分封的变化？此改革始于哪一国家？改革后西欧普遍实行什么社会制度？
（4）阅读上述材料，你得到怎样的启示？
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阅读下列材料：
材料一：公元前443年起，伯里克利连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，奖励学术，提倡文艺……同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，……十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员，
材料二：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
材料三：这次改革的主要内容是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠领主。
(1)依据材料一，结合所学知识，伯里克利在政治方面作出的最大成就是什么？
(2)材料二反映了日本历史上的哪次改革？对当时的社会产生了什么影响？
(3)材料三反映的改革是谁推行的改革？改革后的西欧社会有何特点？
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改革是社会发展的动力，根据材料，结合所学知识回答：
材料一：公元前443年起，他连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，奖励学术，提倡文艺……同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，……十将军由公民大会举手选出，是最高的政府官员.
材料二：政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。
材料三：这次改革的主要内容是以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠。
（1）依据材料一，结合所学知识，材料中的“他”是谁？试列举他的成就？
（2）材料二反映了日本历史上的哪次改革？对当时日本社会产生了什么影响？
（3）请说出材料三反映的改革最先出现于那个国家？改革后的西欧封建社会有何特点？
（4）以上材料反映的改革对我国社会主义建设有何启示？
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古代史上的一些重要改革，对所在国家产生了重大影响。阅读材料，回答问题。
材料一：公元前443年起，他连任十将军委员会的首席将军15年，成为雅典的最高统治者。执政期间，奖励学术，提倡文艺……同时，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放。
材料二：如图
材料三：日本政府派出大批留学生来到唐都长安学习中国的典章制度、军事技术和思想文化，这些留学生学成归国后在日本掀起了“中国化运动”，把日本民族向前推进了几个世纪。
（1）材料一中，“他”指的是谁？他是如何“改革政治制度”的？
（2）材料二示意图涉及的改革的核心内容是什么？改革对欧洲产生什么影响？
（3）材料三中日本掀起的“中国化运动”指哪一事件？该事件在经济方面的改革内容有哪些？“事件”对日本产生了什么重大影响？
（4）根据上述三则材料及所学知识，谈谈改革与国家发展的关系。
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“公民大会是最高权力机构，公民一律平等，有权参与国家管理。除将军外，国家各级官职向所有公民开放，通过选举产生。”该材料叙述的是雅典( )
A. 种姓制度 B. 等级制度 C. 民主政治 D. 君主专制
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“公民大会是最高权力机构，公民一律平等，有权参与国家管理。除将军外，国家各级官职向所有公民开放，通过选举产生。”该材料叙述的是雅典( )
A.种姓制度 B.等级制度 C.民主政治 D.君主专制
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“公民大会是最高权力机构，公民一律平等，有权参与国家管理。除将军外，国家各级官职向所有公民开放，通过选举产生。”该材料叙述的是雅典( )
A. 种姓制度 B. 等级制度 C. 民主政治 D. 君主专制
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“公民大会是最高权力机构，公民一律平等，有权参与国家管理．除十将军外，国家各级官职向所有公民开放，通过选举产生。”该材料叙述的是雅典（ ）
A. 种姓制度 B. 等级制度 C. 民主政治 D. 君主专制
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“雅典最高权力机构是公民大会……除十将军外，雅典几乎所有官职均向各等级的男性公民开放，20岁以上的男性公民均可参加公民大会拥有发言权和表决权。”这段材料体现了雅典民主政治的（ ）
A.人民主权原则 B.制衡原则 C.民主集中原则 D.法治原则
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阅读材料，完成下列要求。
材料一：伯里克利推行改革，重申A是最高权力机关，五百人会议是最高行政机构，陪审法庭是国家最高司法机关。所有的官职向一切等级的公民开放。所有官吏一律实行公薪制。伯里克利的改革使雅典的经济、政治和文化呈现出欣欣向荣，繁荣昌盛的景象。
——摘编自史仲文、胡晓林主编《世界全史》
材料二：它试图以中国唐朝为模式，将日本改变为中央集权制国家。按照中国的模式，日本也分为若干个省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。在文化领域，日本人借用汉字，但发展了自己的书写体系；借鉴儒家学说，但更改了它的道德标准；调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三：战争爆发时，议会仅为生存而战，但随着战争胜利，议会提出了主权问题，这从一个侧面表明专制王权的历史使命已经结束了，议会以人民的名义要求主权。从这个角度看，革命的实质是推翻专制。
——钱乘旦、许洁明《英国通史》
材料四：从路易十四时代开始，法国的沙龙文化之风日渐兴盛。贵妇人家中宽敞、雅致的客厅，给艺术家和思想家们提供了讲坛和听众……刚刚在巴黎出现不久的咖啡馆则为市民们提供了各抒己见的场所。启蒙思想就这样在沙龙和咖啡馆里被不断地宣讲、辩论和传播着。
——《大国崛起·激情岁月》台词
（1）指出材料一中A代表的机构名称。
（2）材料二反映的是日本历史上哪一次重大改革？
（3）材料三表明议会与王权斗争的目标发生了怎样的转变？
（4）根据材料四，简要分析沙龙和咖啡馆在启蒙运动中发挥了怎样的作用？
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