汉代太学的教师均称为“博士”，东汉光武帝“立五经博士，各以家法教授”。他们分别教授《施氏易...

汉代太学的教师均称为“博士”，东汉光武帝“立五经博士，各以家法教授”。他们分别教授《施氏易》、《孟氏易》、《梁丘易》、《京氏易》、《欧阳（尚）书》、《大夏侯（尚）书》、《小夏侯（尚）书》、《齐诗》、《鲁诗》、《韩诗》、《大戴礼》、《小戴礼》、《严氏春秋》与《颜氏春秋》，史称“五经十四博士”。材料反映了

A. 儒学思想的正统最终确立

B. 当时学术氛围比较宽松

C. 儒道思想相互借鉴与融合

D. 百家争鸣局面再次形成

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汉代太学的教师均称为“博士”，东汉光武帝“立五经博士，各以家法教授”。他们分别教授《施氏易》、《孟氏易》、《梁丘易》、《京氏易》、《欧阳（尚）书》、《大夏侯（尚）书》、《小夏侯（尚）书》、《齐诗》、《鲁诗》、《韩诗》、《大戴礼》、《小戴礼》、《严氏春秋》与《颜氏春秋》，史称“五经十四博士”。材料反映了

A. 儒学思想的正统最终确立　　 B. 当时学术氛围比较宽松

C. 儒道思想相互借鉴与融合　　 D. 百家争鸣局面再次形成

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从汉武帝时代开始，儒学成文五经博士研究与教授的经学。在长安的太学里，五经博士对学生的教育，把“通经”（精通五经及其标准注释）作为进入官场的途径。对这一现象理解正确的是

① 汉代儒学以经学为特征 ② 关注社会现实为治学的基本思想

③ 儒家学术体系日臻完善 ④ 儒学成为政治色彩浓厚的正统学问

A. ①②③　 B. ②③④　 C. ①②④　 D.①③④

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从汉武帝时代开始，儒学成文五经博士研究与教授的经学。在长安的太学里，五经博士对学生的教育，把“通经”（精通五经及其标准注释）作为进入官场的途径。对这一现象理解正确的是（　　 ）

①汉代儒学以经学为特征

②关注社会现实为治学的基本思想

③儒家学术体系日臻完善

④儒学成为政治色彩浓厚的正统学问

A．①②③    B．②③④    C．①②④    D．①③④

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汉武帝罢黜其他“诸子学说”，太学只设儒家五经博士。东汉时，皇帝曾发布诏令，要求根据太学生通经多少，并经过考试，量才录用。这反映出汉代

A. 禁止在社会中传播非儒家思想

B. 官僚子嗣垄断官位的情形已消除

C. 知识分子的构成发生新的变化

D. 文化传播因思想控制而出现倒退

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西汉武帝建元五年（前136年），增置五经博士，元朔五年（前124年）开始创办太学，为五经 博士置弟子员五十人。宣帝时，五经博士增至十二人。弟子员也代有增加，到东汉质帝（公元146年）时，太学已多至三万人。太学大量扩充的社会根源是

A．中央集权制度最终完善                 B．儒家政治势力日益膨胀

C．儒家思想得到广泛传播                 D．儒学教育取得发展进步

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西汉武帝建元五年(前136年），增置五经博士，元朔五年（前124年)开始创办太学，为五经博士置弟子员五十人。宣帝时，五经博士增至十二人。弟子员也代有增加，到东汉质帝(公元146 年)时，太学已多至三万人。太学大量扩充的社会根源是（　　 ）

A.中央集权制度最终完善　　　　 　　　　　　 B.儒家思想得到广泛传播

C.儒家政治势力日益膨胀　　　　 　　　　　　 D.儒学教育取得发展进步

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西汉武帝建元五年(前136年），增置五经博士，元朔五年（前124年)开始创办太学，为五经博士置弟子员五十人。宣帝时，五经博士增至十二人。弟子员也代有增加，到东汉质帝(公元146 年)时，太学已多至三万人。太学大量扩充的社会根源是（　　 ）

A.中央集权制度最终完善　　　　 　　　　　 B.儒家思想得到广泛传播

C.儒家政治势力日益膨胀　　　 　　　　　 　 D.儒学教育取得发展进步

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西汉武帝建元五年（前136年），增置五经博士，元朔五年（前124年）开始创办大学，为五经博士置弟子员五十人。宣帝时，五经博士增至十二人。弟子员世代有增加，到东汉质帝（公元146年）时，太学至三万人。太学大量扩充的社会根源是（　 ）

A.中央集权制度最终完善　　　　 B.儒家思想得到广泛传播

C.儒家政治势力日益膨胀　　　　 D.儒家教育取得发展

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【历史上重大改革回眸】

材料一　　　　 汉武帝在中央设太学，置五经博士官，授儒家经典。此外，还在郡国兴办学校，亦以“五经”作为教材教授学生。

材料二　　　　 1922年中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统，称新学制，因为该年是壬戌年，又称“壬戌学制”。此改革案由全国教育联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要;发挥平民教育精神;谋个性之发展;注意国民经济力;注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。

——摘编自孙培青《中国教育史》

(1)据材料一，概括汉武帝时学校教育的主要特点，并结合所学知识分析其影响。

(2)根据材料二并结合所学知识，分析“壬戌学制”颁布的背景。

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