请根据达尔文对长颈鹿进化过程的图解分析回答问题。
（1）图中显示，古代长颈鹿有的颈长些，有的颈短些，颈的长短是可以遗传的。当缺乏青草时，颈长的长颈鹿可以吃到高处的树叶，容易生存下来，且繁殖后代；颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，生存可能性小，繁殖后代机会少。经过多代后，__________（填“颈长”或“颈短”）的长颈鹿被淘汰。
（2）在长颈鹿的进化中，颈长属于__________（填“”“有利”或“不利”）变异。
（3）像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是__________。
九年级生物综合题简单题
请根据达尔文对长颈鹿进化过程的图解分析回答问题。
（1）图中显示，古代长颈鹿有的颈长些，有的颈短些，颈的长短是可以遗传的。当缺乏青草时，颈长的长颈鹿可以吃到高处的树叶，容易生存下来，且繁殖后代；颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，生存可能性小，繁殖后代机会少。经过多代后，__________（填“颈长”或“颈短”）的长颈鹿被淘汰。
（2）在长颈鹿的进化中，颈长属于__________（填“”“有利”或“不利”）变异。
（3）像这样，自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是__________。
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图为长颈鹿的进化过程图，请据图回答以下问题：
（1）从图中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈有的长，有的短，出现颈和前肢长短不同个体的原因是长颈鹿的祖先___________。
（2）在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了__________作用。
（3）在进化过程中，颈和前肢长的变异个体能被逐渐保留下来，说明这样的个体是与环境的变化__________________。
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根据长颈鹿的进化示意图，回答下列问题：
(1)古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以______（填“遗传”或“变异”）的。
(2)从图②、③看出，颈长的长颈鹿生存下来，颈短的长颈鹿逐渐被淘汰。由此可见，颈短是____________（填“有利”或“不利”）变异。
(3)自然界的生物经过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者的就被淘汰掉，这就是________________。
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下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。
如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以_________的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易_________，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的 ________也更少，经过许多代以后，颈短的就被_________。因此，我们现在看到的长颈鹿都是_________的。这种说法是按照__________学说来解释的。
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如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释，据图回答下列问题：
（1）如图1表示的长颈鹿个体颈的长短不同，有的长，有的短，这种个体之间性状上的差异称为变异，这些变异是可_____的．
（2）生物的变异是普遍存在的，且不定向的．食物对长颈鹿颈部长短的各种变异进行了_____．
（3）现代长颈鹿是颈都很长，主要原因是在激烈的生存竞争中，古代颈短的个体_____，颈长的个体_____，这是自然选择的结果．
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如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释，据图回答下列问题：
（1）图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同，有的长，有的短，这种个体之间性状上的差异称为_____，这些差异是可_____的。
（2）图2所示的现象叫做_____。
（3）食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了_____作用。
（4）由上可知，生物只有通过_____，才能够不断进化。
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下图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释，据图回答下列问题：
（1）图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同，有的长，有的短，这种个体之间性状上的差异称为_____，这些差异是可_____的。
（2）食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了_____作用。
（3）由上可知，生物只有通过_____、_____和_____，才能够不断进化。
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