生长抑素是下丘脑合成释放的一种环状多肽分子，为探究生长抑素对促甲状腺激素（TSH）分泌的影响，有人对健康志愿者进行了不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图所示，根据实验结果回答问题（注：急性高血糖和药物A均可促进生长抑素的分泌；TRH为促甲状腺激素释放激素）：
（1）下丘脑分泌的生长抑素经 运输到达靶器官。
（2）给予志愿者葡萄糖处理造成急性高血糖后，志愿者体内胰岛细胞分泌的 将减少。用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体甲状腺激素分泌 ，细胞代谢速率加快，产热增加。
（3）处理组与对照组相比，说明生长抑素分子可 （填“抑制”或“促进”）TSH的分泌。处理组1和处理组2相比，得出的结论是 。
（4）设置处理组3的目的是探究 。
高三生物综合题简单题
生长抑素是下丘脑合成释放的一种环状多肽分子，为探究生长抑素对促甲状腺激素（TSH）分泌的影响，有人对健康志愿者进行了不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图所示，根据实验结果回答问题（注：急性高血糖和药物A均可促进生长抑素的分泌；TRH为促甲状腺激素释放激素）：
（1）下丘脑分泌的生长抑素经 运输到达靶器官。
（2）给予志愿者葡萄糖处理造成急性高血糖后，志愿者体内胰岛细胞分泌的 将减少。用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体甲状腺激素分泌 ，细胞代谢速率加快，产热增加。
（3）处理组与对照组相比，说明生长抑素分子可 （填“抑制”或“促进”）TSH的分泌。处理组1和处理组2相比，得出的结论是 。
（4）设置处理组3的目的是探究 。
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生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。
（1）合成1分子SS可产生_______分子Ｈ２Ｏ；下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。
（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TRH为促甲状腺激素释放激素）。
①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的 将减少。
②用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体 激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。
③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加量较 ，说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。
④设置处理组3的目的是探究 。
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生长抑素（SS）是一种含有14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。
（1）合成1分子SS可产生______分子Ｈ２Ｏ；下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。
（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TRH为促甲状腺激素释放激素）。
①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的_________将减少。
②用TRH处理后，受试者体内_______分泌的TSH含量升高，导致机体______激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。
③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加量较_________，说明SS对TSH的分泌具有_________作用。从总体趋势看，________________（选填“药物A”或“急性高血糖”）对SS分泌的促进作用更强。
④设置处理组3的目的是探究____________________________________。
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生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。
（1）合成1分子SS可产生_______分子Ｈ２Ｏ；下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。
（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TRH为促甲状腺激素释放激素）。
①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的
将减少。
②用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体
激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。
③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加较 ，说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。
④设置处理组3的目的是探究 。
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生长抑素（SS）是一种含14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。据此，请回答下列问题：
（1）合成1分子SS可产生___________分子H20；若构成SS的基本单位的平均相对分子质量为m，则1分子SS的相对分子质量可以表示为___________。
（2）下图为细胞生物膜系统的概念图，据图分析，与SS的合成、加工、运输以及分泌有关的细胞器包括___________（填图中字母）。
（3）下丘脑也可以合成并释放促甲状腺激素释放激素（一种多肽类激素），两种激素功能不同的直接原因是________________________________不同，根本原因是________________________________不同。
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生长抑素是在下丘脑中合成的、由14个氨基酸组成的环状多肽，可直接影响促甲状腺激素的分泌。下列有关生长抑素的叙述，错误的是
A. 至少含有13个肽键 B. 是在核糖体上合成的
C. 垂体细胞有与之结合的受体 D. 能影响甲状腺激素的分泌
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生长抑素是在下丘脑中合成的、由14个氨基酸组成的环状多肽，可直接影响促甲状腺激素的分泌。下列有关生长抑素的叙述，错误的是
A. 一定含有14种氨基酸
B. 合成过程中有水的生成
C. 能与双缩脲试剂产生紫色反应
D. 能影响甲状腺激素的分泌
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生长激素释放抑制激素（SRIH）为下丘脑分泌的一种肽类激素（环状十四肽），可以抑制生长激素、胰岛素、胰高血糖素和促甲状腺激素的分泌，目前可以人工合成，用于治疗重症急性胰腺炎。下列相关叙述正确的是（ ）
A.用SRIH治疗时可以采用注射或口服方式
B.SRIH至少含有一个游离的羧基和氨基，合成过程会产生13分子水
C.SRIH的合成和分泌需要核糖体、内质网、高尔基体、线粒体的参与
D.SRIH可随体液定向运输到垂体和胰岛
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实验发现：给哺乳动物注射促甲状腺激素（TSH）后，最终会导致下丘脑释放的促甲状腺激素释放激素（TRH）分泌减少。对此现象的解释有两种观点：①TSH直接对下丘脑进行反馈调节；②TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素（TH）对下丘脑进行反馈调节。这两种观点是否成立？有人设计以下实验进行探究。请完成实验（二）和分析回答（三）。
（一）材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。
（二）实验思路：
（1）先测定两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。本试验中可通过抽取血样来检测激素含量的变化，因为激素调节具有通过 的特点。
（2）用手术器械将A组动物的____器官切除；B组做切除手术，但不摘除此器官（B组手术后此器官的功能正常）。
（3）对A、B两组动物注射____。
（4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的 含量。
（三）若A组和B组促甲状腺激素释放激素分泌量均减少，且B组减少得要多，则支持的观点是_ ___（填序号）。
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向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：
（1）实验步骤：
①将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中_ ____的含量。
②用手术器械将A组小白鼠的____ ____（器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向A、B两组小白鼠注射______ ________。
④在相同且适宜的环境条件下饲养。
⑤一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。
（2）实验结果及结论：
①若A组小白鼠TRH的含量不减少（或增加），B组小白鼠TRH的含量减少，则观点________正确；
②若A组小白鼠和B组小白鼠TRH的含量都减少，则观点________正确。
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