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从某种微生物种群中分离出5种单基因突变体（1、2、3、4、5），它们不能合成生长所需的物质G，在合成G的途径中，A.、B、C、D、E都是必须的并按一定先后顺序出现的中间产物，但不知这些物质合成G的具体顺序。通过向基本培养基中分别添加这几种物质，再检测它们对各种突变体生长的影响，结果如下：
突变体类 型 向培养基中添加的物质
A. B C D E G
1 － － － ＋ － ＋
2 － ＋ － ＋ － ＋
3 － － － － － ＋
4 － ＋ ＋ ＋ － ＋
5 ＋ ＋ ＋ ＋ － ＋
注：“＋”表示生长；“－”表示不生长。
以下分析正确的是
A.、类型5的基因突变使其丧失合成物质A.的能力
B、类型5的基因突变使其丧失合成物质B的能力
C、类型2的基因突变使其丧失合成物质C的能力
D、类型2的基因突变使其丧失合成物质D的能力
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从某种微生物种群中分离出5种单基因突变体（1、2、3、4、5），它们不能合成生长所需的物质G，在合成G的途径中，A、B、C、D、E都是必须的并按一定先后顺序出现的中间产物，但不知这些物质合成G的具体顺序。通过向基本培养基中分别添加这几种物质，再检测它们对各种突变体生长的影响，结果如下：
突变体类型
向培养基中添加的物质
A
B
C
D
E
G
1
－
－
－
＋
－
＋
2
－
＋
－
＋
－
＋
3
－
－
－
－
－
＋
4
－
＋
＋
＋
－
＋
5
＋
＋
＋
＋
－
＋
注：“＋”表示生长；“－”表示不生长。以下分析正确的是
A.类型5的基因突变使其丧失合成物质A的能力
B.类型5的基因突变使其丧失合成物质B的能力
C.类型2的基因突变使其丧失合成物质C的能力
D.类型2的基因突变使其丧失合成物质D的能力
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现有某微生物的5 种突变体（1～5），它们都不能合成生长所需的物质G，但是该微生物在合成途径中，物质A、B、C、D、E 都是必需的，但不知它们的合成顺序；于是分析了这几种物质对各种突变体生长的影响。结果如下：（“+”表示加入相应物质微生物能正常生长，“-”则不能正常生长）
请分析突变体4 在哪两种物质之间合成被阻断（ ）
A．B和D B．D和A C．A和E D．E和C
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如图是设想的一条生物合成途径的示意图。若将因基因突变而缺乏某种酶的微生物置于含物质X的培养基中生长，发现该微生物内有大量的M和L，但没有Z，试问基因突变影响到哪种酶的合成（ ）
A.E酶 B.B酶 C.C酶 D.A酶和D酶
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右图是某生物体内合成某种物质的途径的示意图。现将缺乏途径中必须的某种酶的微生物置于含X的培养基中生长，发现微生物体内有大量的M和L，但没有Z。那么控制哪种酶的基因发生了突变（ ）
A．E酶 B．A酶和B酶 C．B酶 D．C酶
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“水平基因转移”是指在生物个体之间所进行的遗传物质交流的现象，主要发生在微生物中。野生型大肠杆菌能够在基本培养基中生长，突变菌株A和突变菌株B由于不能自己合成某些营养素，而不能在基本培养基上生长。科学工作者利用菌株A和菌株B进行了如下两个实验。实验一：将菌株A和菌株B混合后，涂布于基本培养基上，结果如图1；实验二：将菌株A和菌株B分别置于U型管的两端，中间由过滤器隔开。加压力或吸力后，培养液可以自由流通，但细菌细胞不能通过。经几小时培养后，将菌液A、B分别涂布于基本培养基上，结果如图2。
下列推测正确的是
A.可以用“水平基因转移”来解释上述现象
B.不同菌株间接触后才可能交换遗传物质
C.混合培养的菌株都能在基本培养基上生长
D.菌株A和菌株B互为对方提供所缺营养素
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比特尔等在1941年提出了“一个基因一种酶假说”。在生物体内，各类物质或分子是经过一系列代谢步骤合成的，每一步都受特定的酶所催化。现假设已分离到某微生物的5种突变体（1-5），它们都不能合成生长所需的物质G，但是该微生物在合成途径中，物质A、B、C、D、E都是必需的，但不知它们的合成顺序；于是分析了这几种物质对各种突变体生长的影响。结果如下：（“+”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物能正常生长，“—”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物不能正常生长。）
加 入 的 物 质
A
B
C
D
E
G
突变体
1
—
—
+
—
—
+
2
—
—
+
—
+
+
3
—
—
—
—
—
+
4
+
—
+
—
+
+
5
+
—
+
+
+
+
请分析突变体4在哪两种物质之间合成被阻断 （ ） A．B和D B．D和A C．A和E D．E和C
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比特尔等在1941年提出了“一个基因一种酶假说”。在生物体内，各类物质或分子是经过一系列代谢步骤合成的，每一步都受特定的酶所催化。现假设已分离到某微生物的5种突变体（1-5），它们都不能合成生长所需的物质G，但是该微生物在合成途径中，物质A、B、C、D、E都是必需的，但不知它们的合成顺序；于是分析了这几种物质对各种突变体生长的影响。结果如下：（“+”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物能正常生长，“—”表示在普通培养基中加入相应物质，微生物不能正常生长。）
加 入 的 物 质
A
B
C
D
E
G
突变体
1
—
—
+
—
—
+
2
—
—
+
—
+
+
3
—
—
—
—
—
+
4
+
—
+
—
+
+
5
+
—
+
+
+
+
请分析突变体4在哪两种物质之间合成被阻断 （ ） A．B和D B．D和A C．A和E D．E和C高三生物选择题简单题查看答案及解析
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某沼泽地，不同植物在生长季的不同时期开花，不同时期也有着不同的传粉生物。下列关于该进化过程的分析，正确的是
A.不同的传粉生物使植物开花基因突变
B.各植物种群基因频率发生了定向改变
C.植物的开花不能对传粉生物进行自然选择
D.开花期不同减弱植物之间竞争，有利于增加同花传粉的机会
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（9分）回答下列关于微生物的问题。
营养缺陷型是指野生型菌株由于基因突变，致使细胞合成途径出现某些缺陷，丧失合成某些物质的能力，如氨基酸、维生素、碱基等的合成能力出现缺陷，必须在基本培养基（野生型菌株最低营养要求）中添加缺陷的营养物质（补充培养基）才能正常生长的一类突变株。基本培养基中加入一些营养物质，可以满足该微生物的各种营养缺陷型生长的培养基称为完全培养基。营养缺陷型在基础理论研究和生产应用中有广泛作用。青霉素能抑制细菌细胞壁的生物合成，可用于淘汰野生型菌株。筛选营养缺陷型菌株一般通过四个环节，即诱变、淘汰野生型、检出和鉴定营养缺陷型。
1.取新活化枯草芽孢杆菌制备菌悬液，再用紫外线照射处理。下列关于将诱变后存活的个体培养，淘汰野生型菌株的做法和原理，正确的是（多选）
培养在含有青霉素的基本培养基中，淘汰野生型菌株，保留缺陷型菌株
培养在含有青霉素的补充培养基中，淘汰野生型菌株，保留缺陷型菌株
完全培养基中青霉素可以杀死野生型菌株，缺陷型菌株得以生存
补充培养基中缺陷型菌株可以生存，野生型菌株不能生存
基本培养基中野生型可以生长繁殖，青霉素将其杀死
基本培养基中缺陷型不可以生长繁殖，青霉素不能将其杀死
2.在培养皿倒上一层不含菌的基本培养基，待冷凝后加上一层含菌的基本培养基，其后再浇上一层不含菌的基本培养基。经培养后出现菌落，在皿底将菌落标记为A1、A2…，然后在其上再倒一薄层完全培养基，再培养，出现新的菌落，在皿底标记为B1、B2…，则A菌落与B菌落分别较可能是_______________、_______________（均选填野生型/突变型）。
3.将待测菌落处理后涂布于某培养基平板上培养，用灭菌牙签逐个挑取待测菌，先后点接于A培养基和B培养基平板上。前后位置及号码相对应。培养后观察。见图一。为检出营养缺陷型，A、B培养基应分别为__________培养基、__________培养基。菌落（ ）为营养缺陷型。
4.为鉴定上步检出的营养缺陷型是哪种营养缺陷型，将待测菌种悬液涂于图二含有基本培养基的培养皿中，培养皿背面划线标注C、D、E三区。C、D、E为三滤纸片，分别浸有氨基酸混合液、维生素混合液和碱基混合液。培养后观察。当观察到________________________现象，说明是该营养缺陷型。图二培养基也可称为_________培养基。
5.如检测菌为碱基类营养缺陷型，要进一步鉴定是哪种碱基营养缺陷型，可同图二方法加浸该营养物质的滤纸片，如加浸________________的滤纸片。
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请分析突变体4在哪两种物质之间合成被阻断 （ ） A．B和D B．D和A C．A和E D．E和C