20世纪80年代，广州许多大学科研能力突出的老师利用周末到珠三角的乡镇企业进行“技术性”指...

20世纪80年代，广州许多大学科研能力突出的老师利用周末到珠三角的乡镇企业进行“技术性”指导。通常在星期六由企业接走，到星期日又送回学校。这一现象说明

A. “知识经济”时代的来临

B. “科教兴国”战略深入人心

C. 城市经济改革获得进展

D. 科学技术提升经济效益

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1985年，广东《羊城晚报》刊登的一篇《从“星期六工程师”引出的……》报道:“一些大学老师利用周末，到珠三角的企业‘炒更(对乡镇企业进行技术指导)’，周六接走周日晚送回”。 “炒更”现象反映出

A. 我国知识经济开始兴起　　 B. 科教兴国战略初步确立

C. 计划经济体制已被打破　　 D. 市场经济体制趋向完善

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20世纪30年代，当有人质疑在五年计划的指导下，苏联却有三分之二的大型企业利用美国的先进技术建成，会造成对资本主义国家的依赖时，斯大林表示：“以为社会主义的经济是一种绝对闭关自守，绝对不依赖周围各国，这就是愚蠢之至”。材料从根本上反映苏联的工业化建设(　　)

A. 缺少基本的技术基础　　 B. 突破计划经济指令的制约

C. 依赖外资建设重工业　　 D. 重视引进外国的先进技术

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阅读材料，完成下列问题。

材料一　 在农业发展基础上，宋代的民间手工业比前代有所发展。……宋代取消了束缚商业发展的政策，使商人地位有所提高。宋代大部分行业的手工业者都是亦工亦商，手工业的经营者就是商人，手工作坊和工场就是商店，以印书手工业为例，书店兼有编辑、印刷、书店的性质，以卖书为主要任务，……同时，官营手工业在整个社会手工业中的比例不断下降，为民间手工业提供了更大的发展空间。

——摘编自《宋代民间手工业高度发展原因探析》等

材料二　 为使战时后方工业迅速形成生产能力，国民政府对民营工矿业采取扶持措施和优惠政策，先后颁布了《非常时期工业奖助暂行条例》《奖励工业技术暂行条例》等。为保护厂矿设备免遭日机轰炸，工矿调整处采取疏建办法，规定凡制造工作能分开者另设分厂，设备能在洞中使用者，可开凿山洞，移内工作。并设立疏建贷款，在疏建技术上给以指导。为帮助内迁厂矿复工或新建厂矿尽快开工，政府对其货款总计达2003万元，从民国二十八年到三十三年，经济部工矿调整处供应给民营企业的五金、化工、电气等器材、原料总值约563亿元。还制定“技工招募法”，到各地招募技术员工，至民国二十九年，已招募技术员工达12164人。此外，还开设了各种训练班，训练新技工。

——摘编自史仲文、胡晓林《中国全史》

材料三　 20世纪90年代中期以来，民营经济成为中国增长最快、贡献越来越大的经济成分。从20世纪90年代中期，私营企业在第三产业的分布就已经开始超过在第二产业的分布，两者的比重形成明显的“剪刀”状态。大型的民营企业却依然集中于第二产业，比如轻纺业、建筑业中，民营企业在全国500强中的总数都在上升。这也说明，大型民营企业完全可以在市场竞争充分、比较优势突出的第二产业显示出竞争优势。

——摘编自王鸿谅《民营经济：转型与升级》

（1）根据材料一和所学知识概括促进宋代民间手工业发展的有利因素。

（2）根据材料二指出抗战时期国民政府推动民营企业发展的措施，并结合所学知识分析其积极影响。

（3）根据材料三和所学知识，说明我国民营经济发展壮大的重大意义，并综合上述材料谈谈你从民营经济发展中得到的启示。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 孔子兴办私学，打破了学在官府的局面。孔子的私学赞美和尊重西周礼乐制度，《论语》、“六经”成为传统固定的教材，偏重伦理、强调仁和礼。孔子经常与学生共同生活，进行因材施教和平心静气的闲聊或讨论。孔子倡导“君子敏于行而讷于言”，反对巧言令色和言过其实。孔子把西周的礼乐文化落实为道德教育，把培养文质彬彬、“修己以安百姓”、积极从政作为最高目标。

西方最早的私学产生于古希腊，许多外邦的文化精英涌入雅典之后，收费授徒，他们来往于公共场所从事教学。智者主要是小范围的班级授课、课堂练习等，训练、培养演说论辩能力。他们的教学隐含着对传统的质疑，如普罗泰戈拉的名言“人是万物的尺度”。

——摘编自《中西最早的私学初探》

材料二　 1905年，私立岭南学校允许女生插班，这是中国高等教育的第一次男女同校。1912年新加坡华侨陈嘉庚领导乡人捐资办集美小学堂，到1918年，集美学校师范部与中学部、厦门大学陆续建立。20世纪初，许多爱国人士纷纷投资办学，教育家马相伯先生创办了复旦公学（中国人自主创办的第一所高等院校），成为后来的复旦大学。那时，许多私立学校一开始选择的就是西方的教育制度，引进了体育、班级授课制与实验方法。

——摘编自《民办教育在民国的兴衰》

材料三　 1982年《中华人民共和国宪法》规定：各种社会力量依法拥有举办各种教育事业的权利，1985年中共中央发文鼓励和指导社会团体和个人办学。80年代末90年代初，温州、广州、上海等地私立学校悄然兴办。人们的思想从热衷于姓“社”姓“资”的迷雾中解放出来，市场经济对技术技能型人才的需求更为渴望。

——摘编自《改革开放40年我国民办教育发展历程与展望》

（1）根据材料一并结合所学知识，比较孔子与古希腊私学教育的不同，并简述孔子教育思想对后世的影响。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出近代中国兴办私学的历史意义。

（3）根据材料三并结合所学知识，简析新时期兴办民办教育的历史条件。

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【历史―选修1：历史上重大改革回眸】

材料

19世纪60年代，在内忧外患的形势下，在“自强”的口号下，清王朝即开始利用西方的近代科学技术，创办军事工业企业，主要有江南制造总局、福州船政局等。70年代，又在“求富”的口号下，以官办、官赞商办、官商合办等形式创办了一批民用工业企业，主要有轮船招商局、开平矿务局、上海机器织布局、汉阳铁厂等。洋务派创办了中国第一批近代第一批工业企业，在客观上推动了中国近代民族工业的兴起。

从整体上看，洋务企业的发展以失败而告终，但洋务企业也使国人广开眼界，越来越深刻地认识到改革的必要性和迫切性。到了甲午战争以后，再也没有人以“洋人以势力胜，中国以礼义胜”，“所恃者，中国数千年礼义廉耻之维”等等荒唐言论来公开抵制现代化了。前事不忘，后事之师，我们应该认真吸取教训，引以为戒，进一步加大国企改革力度，坚定不移地走改革开放之路。

（1）根据材料，概括洋务运动的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，分析洋务运动的历史意义。

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（历史选考三：中外历史人物评说）

材料　 1958华中国科学院成立了以钱学森为组长的领导小组，筹建人造卫星、运载火箭等研究机构，月年，他又发起创办中国科学技术大学，创建了该校近代力学系并担任系主任。建系伊始，他明确近代力学系培养的人才要能够“把自然科学的理论应用到工程技术上去”。为此，他不仅设定了力学系的专业，课程和教学计划，而且编著了《火箭技水概论》和《物理力学讲义》作为专用教材，同时还聘请了严济瓷、吴文俊等当时海内外顶尖专家和教授，讲授基础课和专业课，介绍最新科研成果。到大学的最后半年，指导学生参加早期研究活动，完成毕业论文及其答辩，为今后从事科研工作练兵。此外，他要求学生红专并进，团结协作，强调马克思主义哲学是触类旁通的钥匙，是创造力的来源。20世纪90年代中期，为适应科学技术的发展新形势，他写信给作为高新技术突击手的中国科学技术大学力学系，倡导设置新专业——材料设计。

——据《钱学森教育思想及其探索与实践》等整理

（1）根据材料，概括钱学森高等教育思想的特色。

（2）根据材料，推出20此纪中后期钱学森在科较领域的重大贡献，并结合所学知识加以评析。

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19世纪中后期，德国各邦政府都大力推进工业革命，如实行高关税政策，兴办国营企业，资助私营企业；派遣官员出国考察，组织成立科学研究团队，及时介绍国外新技术和科研新成果等。这反映了德国工业革命的特点之一是

A. 国家政权积极干预

B. 集中力量发展重工业

C. 建立社会保障制度

D. 推行企业股份制改革

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图是华人企业家施振荣先生提出的“微笑曲线”（Smiling Curve）理论，这条曲线已经成为“中国制造”走向“中国智造”的指导曲线。从图中可以提取的正确信息是

A．A曲线应出现在20世纪60至70年代

B．B曲线应出现在20世纪90年代以后

C．A曲线说明知识经济使企业竞争压力加大

D．B曲线说明科技含量提高使产业结构日益合理

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 新中国的农村教育先后经历了“向工农开门”“农村全面识字运动”“半农半读”“贫下中农管理学校”等阶段，既有发展，也有教训。直到十一届三中全会结束了长期的社会大动乱，农村教育也和其他各项事业一样得到迅猛发展，中央从社会主义建设的全局出发，肯定了农村教育在农村建设中的战略地位。从1979年开始，全国许多农村开始试办农业中学、农村职业中学，着重培养农村急需的中等技术人员、管理人员、中级技术工作和各类农村从业人员。1980年，国家教委提出“农村教育要转到着重为当地经济建设服务的轨道上来，通过发展和改革农村教育，增强农村吸收和堆广科学技术的能力，从而更好地促进农村教育与经济发展的良性循环”。1985年，中共中央明确提出把发展基础教育的责任交给地方，农村乡镇一般都建立起专门的教育管理机构，农村教育事业真正纳入到社会发展的整体规划中去。我国《义务教育法》于1986年4月12日通过，国家教委确定农村九年制义务教育的实施规划应具体至乡，各地乡镇分别进行了六年制和九年制义务教育的分阶段规划，通过省级人民政府检查验收。

——摘编自顾建军《建国以来我国农村教育发展与改革历程的回顾》

（1）根据材料并结合所学如识，说明20世纪七八十年代我国农村教育改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，分析20世纪七八十年代我国农村教育改革的影响。

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