为探究微生物的抗性突变是自发产生的还是与相应的环境因素有关，有人设计了下列实验。实验选用对...

为探究微生物的抗性突变是自发产生的还是与相应的环境因素有关，有人设计了下列实验。实验选用对链霉紊敏感的原始大肠杆菌K12，培养基3、7、11中含有链霉素，其它培养基中不含链霉素。请回答下列问题：

(1)将对链霉紊敏感的原始大肠杆菌K12菌种涂布在培养基1的表面培养，接着通过右图“印章”将培养基1中的菌群对应“印”在培养基2、3上培养。培养基3的A点处有菌落生长，将培养基2中相应的A点位置上的菌落挑出少量移入试管4中，反复几次实验，结果如图所示。请推测本实验可得出的结论是________________________，并分析说明理由：__________________。

(2)培养基3、7、11中的菌落具有_____________特性。逐一比较3号和2号培养基、7号和6号培养基、11号和10号培养基后发现，两培养基菌落数越来越接近，说明_____________。此现象的形成是__________________的结果。

(3)4号、8号试管在本实验中的作用是______________________。12号试管中的培养基除水、无机盐外，还必须含有____________________________等基本成分。

(4)微生物实验中对培养基、接种环、实验操作者的双手通常所采用的灭菌或消毒方法的标号依次是______________。(①高压蒸汽灭菌　 ②灼烧灭菌　　 ③化学消毒)

(5)若一培养基中有5种营养缺陷型菌株1、2、3、4、5，它们都是基因突变的结果，它们都不能合成生长所必需的物质G，已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物，但不知这些物质合成的顺序，于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响，结果如下表所示。那么这几种物质的合成顺序应是__________。

+：表示生长　 一：表示不生长

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微生物的抗性突变是自发产生的？还是与相应的环境因素有关？有人设计下列实验，以研究探讨该问题。实验选用对链霉素敏感的大肠杆菌K12。培养基3、7、11中含有链霉素，其它培养基中不含链霉素。请据实验回答：

（1）将原始对链霉素敏感大肠杆菌K12菌种涂布在培养皿1的表面培养，接着通过右图“印章”将培养皿1中的菌群“印”在培养皿2、3上培养。“印章”位置保持不变。上述不含链霉素培养基通常使用的是　　 ，据功能，培养皿3是　　 培养基。“印章”使用前需作　　 处理。

（2）培养基2中的菌落是　　　　 ，培养基3中的菌落是　 　　 　　 。

（3）培养基3的A点处有菌落生长，将培养基2中相应的A点位置的菌落上挑出少量移入培养基4中。如图反复几次实验。请根据实验现象解释“微生物的突变是自发的还是环境因素导致的”：　　　 。培养液4、8中的菌液越来越少，但培养皿7、11中的菌落越来越多。原因是：　　　　 。

（4）要分离出单个菌落，除了本实验中的涂布法外，还可以用___________法。

（5）现有5种营养缺陷型菌株1、2、3、4、5，它们不能合成生长所必需的物质G，已知A、B、C、D、E都是合成G物质的必需中间产物，但不知这些物质合成的顺序，于是在培养基中分别加入这几种物质并分析了这几种物质对各种营养缺陷型菌株生长的影响，结果如表所示．根据以上结果，推测这几种物质的合成顺序应是　　　　　　　　 。

（+ ：表示生长　　 - ：表示不生长）

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为了研究微生物的抗药性突变是自发产生的，还是在环境因素的作用下产生的，1952 年 Lederberg 夫妇利用大肠杆菌设计了一个影印培养法实验。影印培养法的实验原理是：把长有数百个菌落的细菌母种培养皿倒置于包有一层灭菌丝绒布的木质圆柱体（直径略小于培养皿平板）上，使其均匀地沾满来自母种培养皿平板上的菌落，然后通过这一“印章”把母板上的菌落“忠实地”一一接种到不同的其他培养基上。下图就是利用影印培养技术证明大肠杆菌产生抗链霉素突变基因的实验。

具体方法是：

①首先把大量对链霉素敏感的大肠杆菌涂布在不含链霉素的平板 1 的表面，待其长出密集的小菌落后，用影印法接种到不含链霉素的培养基平板 2 上，随即再影印到含有链霉素的培养基平板 3 上。经培养后，在平板 3 上出现了个别抗链霉素的菌落。

②对培养皿2 和3 进行比较，在平板2 上找到平板3 上那几个抗性菌落的“孪生兄弟”。

③把平板2 上与平板3 上菌落相应的一个部位上的菌落挑至不含链霉素的培养液4 中，

经培养后，再涂布在平板 5 上。

④并重复以上各步骤，最后在试管 12 中获得了较纯的抗性菌落。根据以上材料回答下列问题：

（1）3 号培养皿中的菌落比 1 号、2 号中的菌落少很多，这说明了_____。

（2）该实验设计的巧妙之处是：_____。

（3）该实验得到的结论是_____。

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为了研究微生物的抗药性突变是自发产生的还是在环境因素的作用下产生的，1952年Lederberg夫妇利用大肠杆菌设计了一个影印培养法实验。

影印培养法的实验原理是：把长有数百个菌落的细菌母种培养皿倒置于包有一层灭菌丝绒布的木质圆柱体（直径略小于培养皿平板）上，使其均匀地沾满来自母种培养皿平板上的菌落，然后通过这一“印章”把母板上的菌落“忠实地”一一接种到不同的其他培养基上。

下图就是利用影印培养技术证明大肠杆菌产生抗链霉素突变基因的实验。具体方法是：

①首先把大量对链霉素敏感的大肠杆菌涂布在不含链霉素的培养基的平板1的表面，待其长出密集的小菌落后，用影印法接种到不含链霉素的培养基平板2上，随即再影印到含有链霉素的培养基平板3上。经培养后，在平板3上出现了个别抗链霉素的菌落。

②对培养皿2和3进行比较，在平板2上找到与平板3上那几个抗性菌落的“孪生兄弟”。

③把平板2上与平板3上菌落相应的一个部位上的菌落挑至不含链霉素的培养液4中，经培养后，再涂布在平板5上。

④重复以上各步骤，最后在试管12中获得了较纯的抗性菌落。

根据以上材料回答下列问题：

（1）若要仅获得抗链霉素的大肠杆菌，则该如何操作：____________________________________。

（2）大肠杆菌抗链霉素基因存在于细胞的_____________结构上，在基因工程中，该结构常作_____________。

（3）3号、7号、11号培养皿中加入链霉素的作用是_____________，3号培养皿中的菌落比1号、2号中的菌落少很多，这说明了________________________________________________________________。

（4）该实验最关键的设计思路是______________________________________________________________。你认为该实验设计的巧妙之处是_________________________________________________________。

（5）你认为该实验得到的结论是______________________________________________________________。

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果蝇红眼（B）对白眼（b）是显性，现有基因型为X^BY和X^BX^b的果蝇交配，产生的众多子代果蝇中出现了一只白眼雌果蝇。某兴趣小组同学欲通过实验探究该只白眼果蝇是基因突变的结果还是环境因素引起。请你帮助设计遗传实验，写出实验的主要步骤，并以遗传图解的形式预期结果并得出相应的结论。

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除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。下列有关叙述正确的是(　 )

A. 突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型

B. 突变体若为一条染色体片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因

C. 突变体若为一对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型

D. 抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因编码的肽链长度一定不变

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图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果．图2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题：

（1）为得到某浓度生长素处理后的实验数据，需要测量每个葡萄茎段____长度，并计算出生长量；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的______作为该组的实验结果．

（2）若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行______处理，目的是___________________________________ ．

（3）图1中的a、b、c三种浓度中，浓度最高的是___，判断依据是______．

（4）由图2可知，生长素对正常南瓜茎生长有______作用；喷施生长素___（填“能”或“不能”）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜属于______突变体．

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图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果。图2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题：

（1）为得计算葡萄茎段的出生量，需测定每个葡萄茎段的　　　　　 （填“处理前”“处理后”或“处理前后”）长度；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的　　　　　　 作为该组的实验结果。

（2）若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行　　　　　　　　　 处理。

（3）图1中的a、b、c三种浓度中，浓度最高的是　　　　　　 。

（4）由图2可知，生长素对正常南瓜茎生长有　　　　　　 作用；喷施生长素　　　　　 （填“能”或“不能”）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜属于　　　　　 突变体。

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某高山植物开红花，偶然发现了一株开白花的。

（1）请设计实验来探究这株植物的白花性状是受环境影响还是基因突变的结果。

①实验步骤：

第一步：取该株植物茎尖利用_____　　　　　　 __技术，获得试管苗。

第二步：_______________，观察并记录结果。

②预测结果及结论：若仍开白花，则________________________。

（2）对该种植物进行了培养并记录如下表，回答问题：

①本实验中共涉及哪些自变量？实验结果说明了什么问题？

②在相同海拔，25 ℃突变率大于19 ℃突变率，从植物体本身来说，最可能是与其体内的________（物质）有关。

③为了探究在海拔为3 000 m，25 ℃时该植物的突变率是否最高，你认为应如何进行实验？（简要步骤）

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下列有关基因突变的叙述，正确的是（　　 ）

A. 环境因素可诱导某基因朝某一方向突变

B. 基因突变后遗传信息不一定改变，但生物的性状一定改变

C. 自然界中所有等位基因产生的根本来源都是基因突变

D. 基因突变产生的性状往往对个体的生存是不利的，所以会阻止生物的进化

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