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狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰:“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。
(节选自《渑水燕谈录》
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 匹夫之勇，不足尚也 / 风力虽尚劲
B. 士大夫翕然称之 / 往来翕忽
C. 常被发面铜具 / 能面刺寡人之过者，受上赏
D. 是时西边用兵 / 当是时，妇手拍儿声
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将
3.结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。
九年级语文文言文阅读困难题
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狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰:“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。
(节选自《渑水燕谈录》
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )
A. 匹夫之勇，不足尚也 / 风力虽尚劲
B. 士大夫翕然称之 / 往来翕忽
C. 常被发面铜具 / 能面刺寡人之过者，受上赏
D. 是时西边用兵 / 当是时，妇手拍儿声
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将
3.结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。
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阅读下面的文段，完成下列小题。
狄武襄公青①，初以散直为延州指使。是时西边用兵公以才勇知略频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。
（节选自《渑水燕谈录》）
【注】①狄青，北宋大将，谥号武襄公。
1.用“∕”给下面的句子断句。（把原句抄写到答题卡上并划分两处）
是 时 西 边 用 兵 公 以 才 勇 知 略 频 立 战 功。
2.翻译下面的句子。
常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。
3.文中狄青能够被天下称贤的原因有哪些？
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狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。
（节选自《渑水燕谈录》）
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．是时西边用兵/当是时，妇手拍儿声
B．常被发面铜具/能面刺寡人之过者，受上赏
C．士大夫翕然称之/往来翕忽
D．匹夫之勇，不足尚也/风力虽尚劲
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
登辅弼书史策配享宗庙为宋名将
（3）结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。
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阅读下面的文言文。
（甲）
予友人有任术者，尝为延州临真尉，携家出宜秋门。是时茶禁甚严。家人怀越茶数斤，稠人中马惊，茶忽坠地。其人阳惊，回身以鞭指城门鸱尾。市人莫测，皆随鞭所指望之，茶囊已碎于埃壤矣。
监司尝使治地讼，其地多山，险不可登，由此数为讼者所欺。乃呼讼者告之曰：“吾不忍尽尔，当贳尔半。尔所有之地，两亩止供一亩，慎不可欺，欺则尽覆入官矣。”民信之，尽其所有供半。既而指一处覆之，文致其参差处，责之曰：“我戒尔无得欺，何为见负？今尽入尔田矣。”凡供一亩者，悉作两亩收之，更无一犁得隐者。
（乙）
濠州定远县一弓手，善用矛，远近皆伏其能。有一偷，亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“喏。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘其隙也。
1.下列句子中加点词的解释错误的一项是（3分）
A．尝为延州临真尉（曾经） B．其人阳惊（通“佯”，假装）
C．远近皆伏其能（倒） D．适值偷在市饮酒（恰好）
2.下列句子中加点词的意思不同的两项是（4分）
A．由此数为讼者所欺 士卒多为用者
B．回身以鞭指城门鸱尾 寡人欲以五百里之地易安陵
C．茶囊已碎于埃壤矣 每自比于管仲、乐毅
D．遂曳矛而斗 则名微而众寡
3.用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）我戒尔无得欺，何为见负？（2）弓手应声刺之，一举而毙，盖乘其隙也。
4.结合甲乙两文，分析文中两位主人公的聪明智慧各体现在哪里？请简要概括。（4分）
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赵立传
赵立，徐州张益村人。以敢勇隶兵籍①。靖康初，金人大入，盗贼群起，立数有战功，为武卫都虞侯②。建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉③。城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民为收复计。金人北还，立率残兵邀④击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。乃尽结乡民为兵，遂复徐州。
注释：
① 隶兵籍：招募成为士兵。
② 武卫都虞侯：官名。
③ 厉：勇敢，勇猛。
④ 邀：阻截。
1.解释加点词语在文中的意思。
（1）立数有战功（________） （2）夜半得微雨而苏（_______）
2.翻译句子
乃尽结乡民为兵，遂复徐州。
3.请结合选文概括赵立具有怎样的优秀品质。
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阅读课外文言文，完成小题。（9分）
杜畿传
杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，继母苦之，以孝闻。举孝廉，除汉中府丞。荀彧进之太祖，太祖以畿为司空司直。追拜畿为河东太守。
是时天下郡县皆残破，河东最先定。畿治之，崇宽惠，与民无为。民尝辞讼，有相告者，畿亲见为陈大义，遣令归谛思之，若意有所不尽，更来诣府。乡邑父老自相责怒曰：“有君如此，奈何不从其教？”自是少有辞讼。班下属县，举孝子、贞妇、顺孙，复其徭役，随时慰勉之。渐课民畜牸牛、草马，下逮鸡豚犬豕，皆有章程。百姓勤农，家家丰实。畿乃曰：“民富矣，不可不教也。”于是冬月修戎讲武，又开学官，亲自执经教授，郡中化之。
（《三国志·魏书·卷十六》，有删改）
1.解释下列句子中划线的词。（3分）
①少孤，继母苦之 苦：________
②荀彧进之太祖 进：________
③若意有所不尽，更来诣府 诣：________
2.与文中“畿亲见为陈大义”中“为”字的意义和用法相同的一项是________（2分）
| A．知之为知之，不知为不知 |
| B．此可以为援而不可图也 |
| C．行拂乱其所为 |
| D．此中人语云：“不足为外人道。” |
3.翻译下面这个句子。（2分）
有君如此，奈何不从其教？
4.下列对文意的理解错误的一项是________（2分）
| A．杜畿幼年时死了父亲，因为孝顺继母被推举为官员，后来又被太祖加封为太守。 |
| B．在河东执政的时候，杜畿对老百姓实行宽松优惠的政策，对他们之间的诉讼晓以大义，让他们尽量自己解决。 |
| C．为了鼓励百姓都勤于农业生产，杜畿命令增加属县里所有孝子、贞妇、顺孙的徭役。 |
| D．杜畿认为社会安定、物质富足之后，就要让老百姓习武修文，提高文化素 |
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课外文言文阅读（7分）
隋大业末，主昏时乱，四海之内，兵革咸起。夏王建德②以耕氓①崛起，河北山东，皆所奄有，筑宫金城，立国布号，岳峙虎踞，赫赫乎当时之雄也。是时李密在黎阳，世充据东都，萧铣王楚，薛举擅秦，然视其剙（同“创”，开始）割之迹，观其模略之大，皆未有及建德者也。唯夏氏为国，知义而尚仁，贵忠而爱贤，无暴虐及民，无淫凶于己，故兵所加而胜，令所到而服，与夫世充、铣、密等甚不同矣。行军有律，而身兼勇武，听谏有道，而人无拒拂，斯盖豪杰所以勃兴而定霸一朝，拓疆千里者哉！
注释：①氓：平民。②建德：窦建德（573-621）夏王，隋末农民起义领袖，今武城人。
1.解释加点的词。（2分）
（1）以耕氓崛起 （2）萧铣王楚
2.翻译句子。（2分）
故兵所加而胜，令所到而服，与夫世充、铣、密等甚不同矣。
3.夏王之所以能“定霸一朝，拓疆千里”，其客观条件与主观条件是什么？请用原文语句回答（3分）
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隋大业末，主昏时乱，四海之内，兵革咸起。夏王建德②以耕氓①崛起，河北山东，皆所奄有，筑宫金城，立国布号，岳峙虎踞，赫赫乎当时之雄也。是时李密在黎阳，世充据东都，萧铣王楚，薛举擅秦，然视其剙（同“创”，开始）割之迹，观其模略之大，皆未有及建德者也。唯夏氏为国，知义而尚仁，贵忠而爱贤，无暴虐及民，无淫凶于己，故兵所加而胜，令所到而服，与夫世充、铣、密等甚不同矣。行军有律，而身兼勇武，听谏有道，而人无拒拂，斯盖豪杰所以勃兴而定霸一朝，拓疆千里者哉！
注释：①氓：平民。②建德：窦建德（573-621）夏王，隋末农民起义领袖，今武城人。
1.解释加点的词。（2分）
（1）以耕氓崛起 （2）萧铣王楚
2.翻译句子。（2分）
故兵所加而胜，令所到而服，与夫世充、铣、密等甚不同矣。
3.夏王之所以能“定霸一朝，拓疆千里”，其客观条件与主观条件是什么？请用原文语句回答（3分）
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裴封叔之第①，在光德里，有梓人②款③其门，愿佣隙宇④而处焉。所职，寻引、规矩、绳墨，家不居砻斫之器。问其能，曰：“吾善度材，视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉，舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍；作于私家，吾收其直太半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之。
其后京兆尹将饰官署，余往过焉。委⑤群材，会群工，或执斧斤⑥，或执刀锯，皆环立，向之梓人左持引⑦，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧！”彼执斧者奔而右：顾而指曰：“锯！”彼执锯者趋而左，俄而斤者斫刀者削皆视其色，俟其言，莫敢自断者，其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制⑧，计其毫厘而构大厦，无进退焉。余圜⑨视大骇，然后知其术之工大矣。
（选自柳宗元《梓人传》，有删改）
（注释）①第：大宅院。②梓人：建筑工匠。③款：敲，叩。④佣隙字：指租空房，⑤委：放置，堆放。⑥斧斤：砍木头的工具。⑦引：工匠度量用的工具。⑧画宫于堵，盈尺而曲尽其制：这句话的意思是把设计图画在墙上，刚满一尺大小的图样却详细地画出了构造细节。⑨圜：围绕
1.遇到陌生的课外文言文字词，我们可以运用以下方法理解字词含义，请按要求完成下列任务。
（1）对于课内没有学习过的陌生字词，我们可以通过上下文语境来推测。
比如，从“会群工”，联系“执斧斤”、“执刀锯”，可以推测“或执斧斤”中的“或”解释为_______。而从“彼执斧者奔而右”，可以推测下文的“彼执锯者趋而左”中的“趋”解释为__________。
（2）我们还可以借助工具书来理解较难的文言字词。下面是文中两个词在《古汉语常用字字典》中的查阅结果，请你选择正确义项的数字序号。
| 句子 | 字典中的义项 | 你的选择 |
| 吾善度材 | ①长短；②量长短的标准；③制度，法度 ；④度量，气度；⑤渡过，越过；⑥量词，表示次数； | |
| 吾收其直太半焉 | ①直，与“曲”相对；②面对，遇到；③价值；④副词，仅，只是；⑤径直，一直；⑥特意 |
2.用“/”给下面的句子划出三处停颊。
俄 而 斤 者 斫 刀 者 削 皆 视 其 色
3.请用现代汉语翻译文中画线句。
其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。
4.梓人与卖油翁同是技艺高超的匠人，但他们身上的“工匠精神”有不同的体现，请结合文章内容进行分析。
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最后的老师
①他在小河那边，看着最后一名学生走过，才缓缓地回到山上。学校就在山上，山下坐落着十多个村庄，有的在山的东边，有的在山的西边。山上的学校成为这山区保留的最后一所学校，他也是这里最后一名老师。他走路的时候，腿有些一瘸一拐的，头发开始花白，眼睛开始老花。他回到学校，这里很安静，那棵核桃树上的老钟在秋风中微微摆动，几间破旧的教室窗口已经破落，钉在上边的透明塑料布被风吹得哗哗作响。
②她是他的学生，看见他回来了，指了指放在桌子上的晚饭：“老师，您吃饭。”晚饭极其简单，碗里是刚刚熬好的玉米粥，两个窝窝头放在盘子里，还有一个盘子盛着腌制的萝卜干。他拿起窝窝头，把萝卜干夹进窝窝头里，然后用力挤压，把萝卜干挤到中间，他就开始啃着。他吃得很香，窝窝头的碎屑掉桌子上，也拾起来塞回嘴里。她蹲在屋外边，那边是靠山的一口泉眼，她在青石板上搓着衣服。月儿出来了，她有节奏的搓洗动作在月色中很优美。
③他走过来，蹲在她身边，用山药纸卷烟，片刻，一支自制的香烟卷好了，再掏出打火机点着。她放下手里的衣服，转过脸看他说：“老师，我明天就要回城了。这里还有什么需要的，我下一次来的时候给您捎来。”他凝视着天幕，深邃的夜空星光灿烂，山里的风开始有些凉意：“就是把城里的那些要扔掉的衣服再捎些来，你看看，这些孩子的衣服都破得不能再穿了。马上就要入冬，我想让他们过一个温暖的冬天。”她看了他一眼：“我说的是您，以后怎么办？这里的教学点就要撤掉了。”
④他抬起头看着这所学校，学校在半山上，已经显得非常孤独，想了想说：“要撤就撤吧，最多我每个月少几百块钱，我还是留在这里，那些娃想在这里上学，我还会教他们。”她似乎想说什么，稍停了停后，说：“上级的意思是，让这些学生都去中心小学上学去。”
⑤他看着她。她也是从这里走出去的，也是他亲自送出去的学生，现在位居教育局的局长。她此次来，目的是想说服老师。她在这里待了几天，但不知道怎样开口，这里的学生已经把老师当自己的亲人。自己当年何尝不是这样？老师的腿就是为了背自己过河，摔倒弄伤的。她记得清清楚楚，那场暴风雨中，老师撑在水里，不让自己下来，咬着牙挣扎着蹚水。小河里流淌着老师的血液，从那以后，老师的腿就瘸了。
⑥这是大山里最后的教学点，他也是全县最后一位代课老师。作为教育局长，她上任的第一天起，就是整合教育资源，把山里的孩子们送到城镇里上学。为了这个她认为最得民心的计划，她撤掉几十个教学点，这个也是最后要撤销的教学点。可是阻力来自老师——这是她的恩师。她决定亲自前来劝说，甚至已经给老师考虑好了，让他在教育局当传达室的值班保安。
⑦她来到这里，看到了二十年没有改变的教学点，还是老样子。教室比以前更破了，老师也苍老了许多，但老师还是那么激情澎湃地领着这里的娃们朗读课文。她来的时候，发现自己欠缺什么，她决定住下来，她很想改变这里的状况。她觉得自己的决定是正确的，在这里，她见到了送孩子们上学的老乡。老乡看见她回来了，篮子里装满山货，大家围在一起，问长问短。她是乡亲们的骄傲，大家聚在一起，回忆起她在学校时的往事。老师坐在一边，听着大家对她的称赞。她听着低着头不知道说什么好。是的，她是从这里走出来的学生，但是她给这里带来了什么呢？她很难开口说自己是来撤销这个教学点的。大家都说，如果没有这个教学点，去镇里的小学拼校，路途这么远，娃们都还小，要不在路上大人担惊受怕，要不在校里寄宿小孩受苦啊。
⑧可这是县委的决定，也是自己拍着胸脯打保票的，更是为了山里孩子更好的未来啊。她非常为难，看着恩师艰苦的生活，看到这座破败的学校，她流泪了。她第一次烧火做饭，第一次蹲下来搓洗衣服，这都是她能够为老师做的。可是，除了这个，她还能做什么？
⑨她离开这里的时候，老师送她经过那条小河。她缓缓地过河了，他依旧和平常一样，默默地目送她离开。
（选自《2017年中国微型小说精选》，有删改）
1.小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
2.简要分析文中划线句的作用。
3.这篇小说意蕴丰富，主题深刻，请谈谈你的理解。
4.小说结尾并未交待山区的最后这个教学点是否被撤销，你认为结果会怎样？结合全文，说说你的理由。
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