清末新政期间，关于科举制的改革，原拟用10年时间逐步以学堂代科举，仅仅过了一年，不待学堂制成熟，便于1905年宣布废除科举：对立宪改革，朝廷原确立预备期9年，仅过两年就宣布减为5年，而朝野甚至在讨论减为3年或立即施行的可能。这表明
A. 清朝统治的政治危机空前加深
B. 民主革命动摇了清政府的统治
C. 新政的成效推动改革深入发展
D. 国内顽固势力已退出政治舞台
高三历史单选题中等难度题
清末新政期间，关于科举制的改革，原拟用10年时间逐步以学堂代科举，仅仅过了一年，不待学堂制成熟，便于1905年宣布废除科举：对立宪改革，朝廷原确立预备期9年，仅过两年就宣布减为5年，而朝野甚至在讨论减为3年或立即施行的可能。这表明
A. 清朝统治的政治危机空前加深
B. 民主革命动摇了清政府的统治
C. 新政的成效推动改革深入发展
D. 国内顽固势力已退出政治舞台
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历史上重大改革回眸
材料 教育改革是清末新政的重点之一。清末新政教育改革主要涉及以下三个方面
1．废除科举制，大办各类新式学校（当时称为学堂）。19O5年清政决下令停止科举取士，再加上鼓励兴办新式学堂的政策一一落实，我国出现近代以来兴办新式学校的热潮。到1909年，全国新式学堂的数量已达5000多所，在校学生超过160万人。新式学校取代旧式学校成为学校教育的主体。
2．提出新的办学宗旨。1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》明确指出：“至于立学宗旨，无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术归于纯正，而后以西学明其智识，练其艺能。”1906年清政府又提出“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实（崇尚科学技术等实用知识）”的五项办学原则。政府主管教育的官员又宣称，学堂培养人才的目标是：“体育培养人的身体之能力，智、德、美三育培养人的精神之能力，相应发展真善美之理想，以期培养完全之人物”。
3．制定全国统一的新式学校学制．仿照日本将普通教育分为初等教育（幼儿阅、小学）、中等教育（初中、高中）、高等教育（大学）。并规定各级学校的学习年限，大力发展职业教育，尤其是师范和工程技术职业教育。部分开放女子教育，允许兴办女子小学和师范学校。
(1）根据材料和所学知识，概括指出清末新政教育改革提出的办学宗旨和传统旧式学校办学宗旨的异同。
(2）根据材料和所学知识，分析清末新政教育改革对我国教育发展的历史作用。
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1898年戊戌变法中皇帝下诏废八股改试策论,后遭慈禧太后否决。1901年慈禧太后迫于形势,不得不下诏改革科举。然而点滴改革无济于事,慈禧太后于1905年被迫宣布废除科举制,自此,在我国实行长达1300年之久的科举制度终结了。导致慈禧太后态度发生变化的根本因素是（ ）
A.八国联军发动侵华战争的客观效果
B.中国民族资本主义的迅速发展
C.科举制无法继续维护腐朽封建统治
D.科举制违背了近代化发展主流
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（历史―选修1：历史上重大改革回眸）
材料 1905年，清廷宣布废除科举，兴办新式教育，在某种程度上顺应了社会发展的要求。借此机会，东北地区也同时设立各省的提学司，各府、州、县设劝学所，以下分为学区，形成自上而下一整套教育行政机构。当时小学分为初等、高等和两等三种，有的是新创办的，有的是对旧式私塾进行改造。黑龙江也于1907年将省城10所初等小学调整和扩充，改其中一部分以实业教育为主兴办。到1908年，奉天省建立女子学院26所，学生1238人，黑龙江的女学兴办不甘落后，1906年创办第一幼女学堂。新政时期，经多方筹措资金，向海外派出一批公费留学生，奉天省向日本、英国、比利时等国派出男女留学生59人，吉林向日本、俄国派出24人。东北新政作为清朝“新政”一部分，不可能从根本上改变东北被侵略的现状。
——摘编自赵玉杰《清末新政时期的东北文化教育改革》
（1）根据材料，概括清末东北文化教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析清末东北文化教育改革的历史影响。
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材料 1901年，清政府发布上谕，云：“人才为政事之本，作育人才，端在修明学术。……除京师已设大学堂，应行切实整顿外，著各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均设中学堂，各州县均设小学堂，并多设蒙养学堂。”于是，各地督抚纷纷遵旨办理，全国范围内掀起了一股书院改学堂的热潮。大多数书院的课程发生了重大变化，增加了西学、新学的比重，削减了旧的分量。书院从科举中剥离出来，向近代学校形态过渡或直接转化为新学堂，被纳入了新教育的体系中。
——摘编自马晓艳（近代化理念下教育体系的转型——以清末新政时期的教育改革为例》
（1）根据材料并结合所学知识，说明清政府进行书院改革的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析清政府进行书院改革的意义。
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1905年废除科举，科场改做学堂，各地新学堂数以每年一万所左右的速度增加。到辛亥革命前，全国已有六万多所新式学堂，学生数近两百万。新学堂的大量增多
A. 加剧了政局的不稳定性
B. 促进民族资本主义的发展
C. 为民主革命奠定了基础
D. 推动清廷变革挽救了危机
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（20分）从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五 1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（3分）
（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（5分）
（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（5分）
（4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。（7分）
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（36分）从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五 1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（6分）
（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（10分）
（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（10分）
（4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。（10分）
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（36分）从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一 （隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二 （科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三 贫若子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四 邑聚千数百童生，擢十数人为生员；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人入翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五 1905年全国工矿企业已达400家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴办，这些无疑需要大量科学技术人才来操作和管理。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部……等，也都需要懂得相关专业的干员。显然，科举制无法培养、选拔这类新式人才。
——徐辉《废除科举制与中国社会的现代转型》
（1）据材料一，归纳科举制的主要特点。（6分）
（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（10分）
（3）据材料四，概括梁启超对科举选才的基本看法。分析梁启超上述议论的目的。（10分）
（4）在近代，科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。综合上述材料并结合所学知识加以评述。（10分）
高三历史综合题中等难度题查看答案及解析
从隋朝开始的科举制在中国延续了1300多年，至1905年被宣布废除。阅读下列材料，回答问题。
材料一：（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以至于明清，防闭之法益密，取人之道益公……
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料二：（科举制）西国莫不慕之，近代渐设考试以取人才，而为学优则仕之举。今英、法、美均已见端，将来必至推广。
——丁韪良《西学考略》
材料三：贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗下……即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否则虽富不荣……因此之故，前清时代，无分冬夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。
——邓嗣禹《中国考试制度史》
材料四：邑聚千数百童生，擢十数人为生；省聚万数千生员，而拔百数十人为举人；天下聚数千举人，而拔百数人为进士；复于百数进士，而拔数十人为翰林，此其选之精也。然内政外交，治兵理财，无一能举者，则以科举之试以诗文楷法取士，学非所用、用非所学故也。
——梁启超《公车上书请变通科举折》
材料五：1905年全国工矿业已达数百家左右，铁路、轮船等新式交通事业也逐渐兴起，这些无疑需要大量人才。同时，新式学堂的急剧增加需要众多的具有新知识的教师；清末新政中增设的许多政府机构如外交部、商部、学部等，也都需要大量的懂得相关知识的人才。显然，科举无法培养和选拔这样的人才。
——《废科举与社会转型》
（1）据材料一归纳科举制的特点。（3分）
（2）据材料二、三并结合所学知识，归纳科举制的积极影响。（5分）
（3）据材料四，分析梁启超对科举选才的看法。分析梁启超上述议论的目的。（4分）
（4）在近代，为何科举制“西国莫不慕之”，而在中国却难逃被废除的命运。（4分）
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