中等社会承担着“破坏上等社会”和“提挈下等社会”的双重责任……所以必须走向下等社会，与“下...

中等社会承担着“破坏上等社会”和“提挈下等社会”的双重责任……所以必须走向下等社会，与“下等社会为伍”……使他们成为革命的中坚，进行“有价值之破坏”和“有秩序之革命”。20世纪初出自“中等社会”的革命党人在 “提挈下等社会”中最成功的是（　　　 ）

A.提出平均地权，满足了农民对土地的愿望　　

B.深入新军宣传争取，保证了武昌起义的胜利

C.密切联系会党，成功将其纳入革命的轨道　

D.颁布《临时约法》，保障了国民的基本权利

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近代学者认为 “泰西革命之所以成功者，在有中等社会主持其事；中国革命之所以不成功者，在无中等社会主持其事”，中国革命的前途“惟有使中等社会皆知革命主义，渐普及下等社会”，才有成功希望。近代中国“中等社会”的革命目标是

A. 推翻满清政权，建立人间天国

B. 推翻皇权专制，建立君主立宪

C. 推翻专制政权，建立民主共和

D. 推翻反动政权，建立工农政权

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（18分）阅读下列材料：

材料一：【太学三舍法】希望以学校的平日考核来取代科举考试，选拔真正的人才。“三舍法”，即把太学分为外舍、内舍、上舍三等，“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。

【贡举法】王安石认为“欲一道德则修学校，欲修学校则贡举法不可不变”。改革贡举法，废明经、存进士，熙宁三年（1070年）三月，进士殿试罢诗、赋、论三题而改试时务策。熙宁四年（1071年），二月，颁新贡举制，废明经，专以进士一科取士。另设“明法科”，考察律令和断案。

材料二：德国是欧洲16世纪宗教改革运动的发源地，宗教改革以后新教教派在德国占据优势并控制着德国的各级教育。各个封建邦国为了自身的利益，从16世纪起，特别是在十七八世纪竞相颁布强迫教育法令，并于1872年将6至14岁的八年初等教育定为强迫义务教育阶段。《萨克森学制计划》也称为萨克森法令（the Saxon Code），由梅兰克顿执笔、路德修订，是16世纪第一部学校法。《萨克森学制计划》以法律的形式要求萨克森地区实施世俗办学，为国家和教会培养具有新教信仰、具有良好德行的人材。

请回答：

（1）结合所学知识，指出两则材料所涉改革发生的主要原因。（6分）

（2）据材料分析宋代教育与宗教改革后德国教育的异同。（12分）

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工业革命改变了英国的社会状况，经济持续增长，中等阶级要求变革，他们觉得自己希望在“有产”的同时也要“有权”。为此英国

A. 颁布了《权利法案》

B. 实行责任内阁制

C. 实行资产阶级代议制

D. 进行了议会改革

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工业革命改变了英国的社会状况。经济持续增长，中等阶级要求变革，他们觉得自己的政治地位与经济地位不相称，希望在“有产”的同时也要“有权”。为此英国

A. 颁布了《权利法案》

B. 实行责任内阁制

C. 实行资产阶级代议制

D. 进行1832年议会改革

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孔子说：“唯女子与小人难养也。”亚里士多德也说：“男子生来上等，女子下等，前者治人，后者治于人”。这反映出：

①夫权社会里女子地位相对较低

②东西方妇女都属于社会底层

③在古代希腊和古代中国妇女都不属于公民

④古代中国妇女有族权与神权束缚,相对于希腊来说社会禁锢更多

A．①②③      B．①②③④                 C．①③④         D．②③④

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（12分）阅读材料，回答问题。

材料一　 梭伦颁布的措施，既规定了政治方面的也规定了经济方面的调整。前者包括：①建立一个新的议事会即四百人会议，中等阶级有资格成为其成员；②使下等阶级具有在公民大会中参政的资格，从而给予他们公民权；③组建最高刑事法庭，面向所有公民，通过普选投票选出。经济改革对贫苦农民最有利，取消了现存的抵押契约，禁止今后再有债务奴隶的存在，限制任何个人可以拥有的土地数量。

——拉尔夫等《世界文明史》

(1）结合材料一和所学知识，指出在梭伦时代中等阶级及以上的公民可以参与哪些政治活动？（2分）

材料二 　 大海给了我们茫茫无定、浩瀚无际和飘渺无限的观念，人类在大海的无限里感到他自己的无限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。平凡的土地、平凡的平原流域把人类束缚在土壤上，把他卷入无穷的依赖性里边，但是大海却挟着人类超越了那些思想和行动的有限的圈子。……

希腊全境满是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，同时各区域间的关系和联系又靠大海来沟通。我们在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原、小小的山谷和河流；这里没有大江巨川，没有开阔的‘平原流域’；这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。

——以上材料均摘编自黑格尔《历史哲学》

（2）根据材料二，归纳黑格尔眼中海洋民族的性格特点，（2分）并根据材料二和所学知识，分析上述性格特点对古代希腊政治文明所产生的影响。（4分）

材料三：一个民族的文化特征首先是由其所生活的自然环境决定的。因为自然环境不仅决定了一个民族的生产和生活方式，而且也由此决定了－个民族文化特征和社会心理。

——李守福《中西方文化传统的差异、根源及其影响》

(3）归纳材料三中作者的观点，简要评述此观点。（4分）

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鸦片战争后，中国社会性质发生变化的主要依据是

A．中国主权遭到破坏，经济结构发生变化

B．清王朝开始成为列强统治中国的工具

C．中国开始被卷入世界资本主义市场

D．中国人民承担反封建反侵略斗争任务

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下面为1750—1850年英国被调查的266位工业家在创建大型工业企业前所属的社会阶层分布表。下列分析正确的是

A. 工业化带来了英国社会阶层的流动

B. 社会阶层的向下流动是工业化社会的一般趋势

C. 英国代议制带来了社会结构的实质性变化

D. 中等阶级成为创办大型工业企业的主体

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（选修1：历史上重大改革回眸）阅读下列材料，回答问题。

“政变以后，下诏废各省学校，然民间私立者，尚纷纷可见，亦由民智已开，不可遏制。”梁启超将教育制度改革提到变法的根本高度，也不能不说是维新派的远见卓识。早期革命派通过集合演讲、文字宣传等“社会教育”的形式向属于“下等社会”和“中等社会”的广大人民宣传其革命思想。1912年南京临时政府成立后，教育部颁布《普通教育暂行办法》《普通教育暂行课程标准》《民国教育部官职令》等一系列教育法令对清末旧教育进行改革，并从7月开始重新规划学校系统。教育总长蔡元培在《对于教育方针之意见》中指出：清末的教育宗旨中，“忠君”与共和不符，“尊孔”与信仰自由相违，应予以废除，代之以“培养公民道德”为中心的资产阶级教育宗旨。9月2日，教育部正式公布新的教育宗旨：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”至此，近代资产阶级教育体系初步确立。

——摘编自李韧青《中国近代文化变迁与教育变革》

（1）根据材料并结合所学知识，指出清末与民国时期教育改革形式的不同。

（2）根据材料并结合所学知识，说明民国时期教育改革的意义。

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