阅读下列材料，回答问题。
材料一 (执政官)从候选人中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权力机关，允许公民就任何问题自由发言(无论违法与否)，雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。
——伯里克利改革内容
材料二 评价古典希腊，不应看它哪些没有做到，而应看它做了什么。自由探索的精神、民主政体的理论与实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想。对个人自由和个人责任心的强调——所有这些构成了古典希腊留给人类的光辉遗产。
——斯塔夫里阿诺斯
材料三 我也是民主的坚定信仰者，我们做了正确的事——尊重苏格兰民族党在苏格兰议会的多数席位，并且给苏格兰人民表达自己意愿的权利……我要对支持独立的人们说：我们听到了你们的声音……它有力地展现了我们古老民主制度的力量与活力，将为世人所铭记。
——英国首相卡梅伦苏格兰公投结束后的讲话
(1)结合材料一所述，归纳总结伯里克利改革的主要内容。
(2)根据所学知识，列举一例古典希腊文学方面的“光辉遗产”，并写出作者。
(3)根据材料二及所学知识，说说在民主政治方面雅典“哪些没做到”？结合材料二的观点，评价希腊民主政治应采取怎样的方法。
(4)根据材料三指出，苏格兰公投展现了古老民主制度怎样的力量与活力。
九年级历史综合题困难题
阅读下列材料，回答问题。
材料一 (执政官)从候选人中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权力机关，允许公民就任何问题自由发言(无论违法与否)，雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。
——伯里克利改革内容
材料二 评价古典希腊，不应看它哪些没有做到，而应看它做了什么。自由探索的精神、民主政体的理论与实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想。对个人自由和个人责任心的强调——所有这些构成了古典希腊留给人类的光辉遗产。
——斯塔夫里阿诺斯
材料三 我也是民主的坚定信仰者，我们做了正确的事——尊重苏格兰民族党在苏格兰议会的多数席位，并且给苏格兰人民表达自己意愿的权利……我要对支持独立的人们说：我们听到了你们的声音……它有力地展现了我们古老民主制度的力量与活力，将为世人所铭记。
——英国首相卡梅伦苏格兰公投结束后的讲话
(1)结合材料一所述，归纳总结伯里克利改革的主要内容。
(2)根据所学知识，列举一例古典希腊文学方面的“光辉遗产”，并写出作者。
(3)根据材料二及所学知识，说说在民主政治方面雅典“哪些没做到”？结合材料二的观点，评价希腊民主政治应采取怎样的方法。
(4)根据材料三指出，苏格兰公投展现了古老民主制度怎样的力量与活力。
九年级历史综合题困难题查看答案及解析
阅读下列材料：
材料一： （执政官）从候选人中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权利机关，允许公民就任何问题自由发言（无论违法与否），雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。
——伯里克利改革内容
材料二： 评价古典希腊，不应看它哪些没有做到，而应看它做了什么。自由探索的精神、民主政体的理论与实践，多种形式的艺术、文学和哲学思想。对个人自由和个人责任心的强调——所有这些构成了古典希腊留给人类的光辉遗产。
——斯塔夫里阿诺斯
材料三：我也是民主的坚定信仰者，我们做了正确的事——尊重苏格兰民族党在苏格兰议会的多数席位，并且给苏格兰人民表达自己意愿的权利……我要对支持独立的人们说：我们听到了你们的声音……它有力地展现了我们古老民主制度的力量与活力，将为世人所铭记。
——英国首相卡梅伦苏格兰公投结束后的讲话
（1）结合材料一所述，归纳总结伯里克利改革的主要内容。（2分）
（2）根据所学知识，列举一例古典希腊文学方面的“光辉遗产”，并写出作者。（2分）
（3）根据材料二及所学知识，说说在民主政治方面雅典“哪些没做到”？结合材料二的观点，评价希腊民主政治应采取怎样的方法。（2分）
（4）根据材料三指出，苏格兰公投展现了古老民主制度怎样的力量与活力。（1分）
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阅读下列材料：
材料一 公职人员从全体公民中抽签决定，候选资格无任何财产、等级和资历的限制。其他各级官职和五百人会议成员则在各选区合格公民中直接抽签产生……贵族会议丧失一切政治权利，只处理与宗教有关的事物。公民大会成为名副其实的国家最高权利机关，……雅典城邦任何公职人员，无论地位多高，都不能离开公民大会擅自决定任何政务大事。
——伯里克利改革内容
材料二 ……由于（法兰克王国）墨洛温王朝诸王实行将土地无条件赏赐的作法，耗尽了王室的全部地产，从经济上削弱了中央……另一方面，由于封建化过程的发展，战争的连绵不断，平等的自由人纷纷破产，国家的兵源成为严重问题。所以，必须从根本上改变过去的土地占有制度，采邑制（分封土地的制度）就是针对上述问题而在土地占有关系方面实行的一种变革……采邑制的广泛实行，对法兰克王国正在发展的封建制度产生了重大影响。
——摘编自“百度百科”词条
材料三 ……公元645年6月，皇室中大兄皇子联合贵族发动政变，除去掌握朝政的权臣苏我氏父子……拥立孝德天皇，定年号为大化。646年元旦，新政权发布《改新之诏》……改新部分地解放了生产力，加强了中央集权，促进了国家的统一，是日本进入封建社会的起点。
——摘编自“百度百科”（《大化改新》词条）
请回答：
（1）根据材料一，归纳伯里克利改革的主要内容。
（2）根据材料二，概括法兰克王国采邑制改革的必要性？
（3）根据材料三，指出日本改革对日本社会产生的影响？
（4）综合上述材料，谈谈你对改革的认识。
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1838年由伦敦工人协会向国会提出一份请愿书，它提出年满21岁且精神正常的男子都有普选权，选举投票应秘密进行，废除议会候选人的财产资格限制，国会每年进行一次改选。材料中的历史事件
A.确立了议会高于王权的原则
B.是世界上第一次群众性的、 政治性的无产阶级革命运动
C.标志着马克思主义的诞生
D.是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试
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阅读下列材料：
材料一 除年龄、性别限制和领兵打仗的十将军外，雅典国家公职选任的资格或条件对公民大致是平等的，一切官职均向所有公民开放，而且都以抽签方式产生，并定期轮换（轮换时间通常为一年）。于是权力的世袭、垄断和特权制得以废除。
——摘编自王斯德主编，高等教育出版社《大学世界史》
材料二 苏格拉底认为：雅典民主制是听任国家的命运由丝毫不懂政治知识的普通民众去摆布。没有人愿意用抽签的方法选举管理自己城邦的官员；就是雇用一位舵手和建筑师、吹笛手或其他行业 的人，也不采用此法；而这类事若出错的话，危害远比在管理国家事务上出错轻得多。由于民众缺乏管理国家事务的政治知识，他们极容易受一些同样没有政治知识、但擅长说服技术的盅惑家的影响和 控制，从而在一种盲目的激情引导下作出种种错误的决策。
——摘编自马克垚主编，北京大学出版社《世界文明史》
请回答：
（1）根据材料一，归纳雅典民主制的优点。
（2）根据材料二，概括雅典民主制的弊端？
（3）综合两则材料，你认为古代的雅典民主是直接民主还是间接民主。
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公元前399年，经过抽签的方式，雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人，组成陪审团，负责审判苏格拉底。在下列候选人名单中，最有资格入选陪审团的是（ ）
A．10 岁雅典男童 B．雅典贵妇
C．40岁雅典男性公民 D．来自波斯的商人
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阅读材料，回答下列问题：
材料一：除十将军以外，通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；公民大会决定国家一切大事，任何公职人员不能专权；担任公职和参加城邦政治活动的公民发给工资或补贴，以便贫苦公民广泛参政。
材料二：
| 时间 | 7世纪中期 | |
| 主要内容 | 政治上 | 建立中央集权的天皇制封国家，废除贵族世袭制，以才选官。 |
材料三：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。—流行于西欧封建社会时期的谚语。
请回答：
（1）材料一反映了古代希腊哪一城邦的政治制度？归纳该城邦的政体并列举一位领导人？
（2）材料二反映的是历史上的哪一次改革的内容？请你写出这次改革的经济内容，并说明这一改革使该国社会性质产生了怎样的变化？
（3）材料三社会现象的形成与历史上的哪一王国有关？其改革对西欧社会形成怎样的影响？
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公元前399年，经过抽签的方式，雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人组成陪审团，负责审判苏格拉底。根据当时的情况，下列最有资格入选陪审团的是（ ）
A. 10岁雅典男童 B. 雅典贵妇
C. 40岁雅典男性公民 D. 来自波斯的商人
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公元前399年，经过抽签的方式，雅典从自愿报名的候选者中随机选出501人组成陪审团，负责审判苏格拉底。根据当时的情况，下列最有资格入选陪审团的是
A.10岁雅典男童 B.30岁雅典男性公民
C.雅典贵妇 D.来自波斯的商人
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阅读下列材料，回答问题
材料一 凡是满21周岁、身体健康且未被处过徒刑的男子，均有选举权；无记名秘密投票；议会议员不应有财产资格或其他任何期限；其他任何限制；议员应领取薪金；按照各地区选民的人数平均划分选举区......
材料二 “让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧！无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。”
（1）材料一反映了英国的某一运动中工人的要求，其出自哪一文献？该文献体现了工人的哪些要求？
（2）材料二出自哪一纲领性文献？材料中的“统治阶级”指的是哪一阶级？
（3）根据材料二结合所学知识，概括该纲领性文献发表的历史意义。
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