在甲、乙两瓶中均放入等量的有翅和无翅苍蝇进行培养，其中甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸（其余实验条件相同且适宜）。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论合理的是（ ）
A.乙瓶内有翅的苍蝇能存活是因为发生了突变
B.甲瓶苍蝇在自然选择作用下会产生定向变异
C.甲瓶苍蝇中控制有翅性状的基因频率不一定为零
D.由此实验可推知若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
高三生物单选题中等难度题
在甲、乙两瓶中均放入等量的有翅和无翅苍蝇进行培养，其中甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸（其余实验条件相同且适宜）。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论合理的是（ ）
A.乙瓶内有翅的苍蝇能存活是因为发生了突变
B.甲瓶苍蝇在自然选择作用下会产生定向变异
C.甲瓶苍蝇中控制有翅性状的基因频率不一定为零
D.由此实验可推知若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
高三生物单选题中等难度题
在甲、乙两瓶中均放入等量的有翅和无翅苍蝇进行培养，其中甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸（其余实验条件相同且适宜）。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论合理的是（ ）
A.乙瓶内有翅的苍蝇能存活是因为发生了突变
B.甲瓶苍蝇在自然选择作用下会产生定向变异
C.甲瓶苍蝇中控制有翅性状的基因频率不一定为零
D.由此实验可推知若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
高三生物单选题中等难度题查看答案及解析
将苍蝇养在甲、乙两瓶中，甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸，其余实验条件皆相同（培养基、有翅和无翅的苍蝇皆等量）．8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示．下列对此实验的解释或推论不合理的是（ ）
A．甲瓶的环境不利于有翅苍蝇的生存
B．乙瓶的环境更利于有翅苍蝇的生存
C．无翅的苍蝇比有翅的苍蝇更适合生存于甲瓶
D．由此实验可推出若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
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将苍蝇养在甲、乙两瓶中，甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸，其余实验条件皆相同（培养基、有翅和无翅的苍蝇皆等量）。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论，最合理的是
A．甲瓶的环境不利于有翅苍蝇的生存
B．乙瓶的环境更利于有翅苍蝇的生存
C．无翅的苍蝇比有翅的苍蝇更适合生存于甲瓶
D．由此实验可推出若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
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将苍蝇养在甲、乙两瓶中，甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸，其余实验条件皆相同(培养基、有翅和无翅的苍蝇皆等量)。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论合理的是 ( )
A.甲瓶的环境不利于有翅苍蝇的生存
B.乙瓶内有翅的苍蝇能存活是因为发生了突变
C.无翅的苍蝇比有翅的苍蝇更适合生存于乙瓶
D.由此实验可推出若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
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将苍蝇养在甲、乙两瓶中，甲瓶内放有捕蝇纸，乙瓶内没放捕蝇纸，其余实验条件皆相同（培养基、有翅和无翅的苍蝇皆等量）。8天后，甲瓶内仅无翅的苍蝇存活，捕蝇纸上皆是有翅的死苍蝇，乙瓶内有翅和无翅的苍蝇皆存活，如图所示。下列对此实验的解释或推论不合理的是（ ）
A．甲瓶的环境不利于有翅苍蝇的生存
B．乙瓶的环境更利于有翅苍蝇的生存
C．无翅的苍蝇比有翅的苍蝇更适合生存于甲瓶
D．由此实验可推出若苍蝇不常使用翅，则翅会退化
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（10分） 某实验小组为研究酵母菌的细胞呼吸，按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，请结合实验结果进行分析，回答有关问题：
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓度 酵母菌液 | 50 mL | 破碎细胞 （细胞不完整） | 甲 | 25 mL | 75 mL | 无氧 |
| 乙 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
| 50 mL | 未处理 | 丙 | 25 mL | 75 mL | 无氧 | |
| 丁 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
（1）丙、丁组中酵母菌细胞呼吸第一阶段反应完全相同，该反应变化是
。
（2）甲、乙、丙、丁四组中能产生CO2有 ，可以用 作为检测CO2多少的指标。
（3）丁组能量转换率与丙组 （相同、不同），丁组的氧气消耗量 （大于、小于、等于）乙组。
（4）有氧呼吸产生的[H]，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。2，4-二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在
的酶无法合成ATP。若将DNP加入丁组中，葡萄糖的氧化分解 （填“能”或“不能”）继续进行。
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按下表设计进行实验。分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时。对实验结果进行预测,下列叙述正确的是 （ ）
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓度酵母菌液 | 50 mL | 破碎细胞（细胞器完整） | 甲 | 25 mL | 75 mL | 无氧 |
| 乙 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
| 50 mL | 未处理 | 丙 | 25 mL | 75 mL | 无氧 | |
| 丁 | 25 mL | 75 mL | 通氧 |
A．甲组不产生CO2而乙组产生 B．甲组的酒精产量与丙组相同
C．丁组能量转换率与丙组相同 D．丁组的氧气消耗量大于乙组
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按下表设计进行实验。分组后，在相同的适宜条件下培养 8～10 小时，并对实验结果进行分析。下列叙述正确的是
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓 度酵母 菌液 | 50 mL | 破碎细胞(细胞器完整) | 甲 | 25 mL | 75 mL | 无氧 |
| 乙 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
| 50 mL | 未处理 | 丙 | 25 mL | 75 mL | 无氧 | |
| 丁 | 25 mL | 75 mL | 通氧 |
A.甲组不产生 CO2 而乙组产生 B.甲组的酒精产量与丙组相同
C.丁组能量转换率与丙组相同 D.丁组的氧气消耗量大于乙组
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按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养若干小时，并对实验结果进行分析。下列叙述正确的是
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 葡萄糖培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓度 | 50 mL | 破碎细胞 （细胞不完整） | 甲 | 25 mL | 75 mL | 无氧 |
| 乙 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
| 50 mL | 未处理 | 丙 | 25 mL | 75 mL | 无氧 | |
| 丁 | 25 mL | 75 mL | 通氧 |
A．即使在适宜条件下，甲组中也不可能产生CO2
B．甲组的酒精产生速度肯定大于丙组
C．丁组产生热量与丙组相同
D．丙组和丁组均能够产生CO2，且丁组CO2释放量大于丙组
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按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。
| 实验材料 | 取样 | 处理 | 分组 | 培养液 | 供氧情况 | |
| 适宜浓度 酵母菌液 | 50 mL | 破碎细胞 （细胞器完整） | 甲 | 25 mL | 75 mL | 无氧 |
| 乙 | 25 mL | 75 mL | 通氧 | |||
| 50 mL | 未处理 | 丙 | 25 mL | 75 mL | 无氧 | |
| 丁 | 25 mL | 75 mL | 通氧 |
下列叙述正确的是 （ ）
A．甲组不产生CO2而乙组产生 B．甲组的酒精产量与丙组相同
C．丁组能量转换率与丙组相同 D．丁组的氧气消耗量大于乙组
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