阅读材料，完成下列要求。
(1)读上图，完成以下题目:
A.春秋形势图是_ ____， 战国形势图是__________ (写序号)
B.读下图,写出其中两次战役的名称
(2)阅读材料，完成表格。
| 材料序号 | 观点所属学派 |
| ① | |
| ② | |
| ③ |
(3)综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段特征。
七年级历史综合题中等难度题
阅读材料，完成下列要求。
(1)读上图，完成以下题目:
A.春秋形势图是_ ____， 战国形势图是__________ (写序号)
B.读下图,写出其中两次战役的名称
(2)阅读材料，完成表格。
| 材料序号 | 观点所属学派 |
| ① | |
| ② | |
| ③ |
(3)综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段特征。
七年级历史综合题中等难度题
阅读材料，完成下列要求。
(1)读上图，完成以下题目:
A.春秋形势图是_ ____， 战国形势图是__________ (写序号)
B.读下图,写出其中两次战役的名称
(2)阅读材料，完成表格。
| 材料序号 | 观点所属学派 |
| ① | |
| ② | |
| ③ |
(3)综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段特征。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读材料，回答问题
（1）读图，完成以下题目：
春秋形势图是 ，战国形势图是 。
（2）阅读以上材料，请分别说出材料二和材料三观点所代表的的派别。
（3）综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段性特征。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读材料，回答问题：
（1）读图，完成以下题目：
A.春秋形势图是 ，战国形势图是 。
B.读地图，写出齐国的国都 ，蓟是 的国都，在今 。
C.据地图，写出其中三次战役的名称
（2）阅读材料，完成表格。
| 材料序号 | 观点所属学派 |
| 材料一 | |
| 材料二 | |
| 材料三 | |
| 材料四 |
（3）综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段性特征。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读材料，完成下列要求。
材料 经过春秋近300年的纷争，大部分小诸侯国被兼并。春秋初年有百余国，战国初年只有20余国，后来仅剩七国。战国时期各国之间的战争更为频繁，比起春秋时期的争霸战争，战国时期的兼并战争更加激烈、频繁，规模也更大。
——摘编自人教版《中国历史》教科书
（1）结合所学知识写出一个战国时期的著名战役。
（2）小历同学看了以上材料认为“战国时代把人们带进了战乱，不利于社会的发展。”你是否同意小历同学的观点？根据材料与所学知识简要说明理由。
七年级历史辨析题中等难度题查看答案及解析
泉州某中学开展“走进春秋战国时期”的研究性学习，请你参与下列活动。
阅读上面的形势图，请你完成：
（1）根据“春秋形势图”指出春秋时期问鼎中原的霸主是谁？
（2）观察地图，找出春秋时的哪一个国家分裂为战国时的赵、魏、韩三国？
（3）战国时期，各国展开外交斗争。齐、楚、燕、韩、赵、魏六国采用什么战术对抗秦国？秦国又采取什么策略对付六国？
（4）春秋战国时期给你印象最深刻的是什么？
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
阅读材料，完成下列要求。
材料一 尽管早在春秋战国时期铁犁牛耕已经出现，但直到西汉时期，铁犁牛耕的使用范围仍比较有限。铁犁牛耕在中国古代的推广普及是一个渐进的过程，“春秋战国为其初始阶段；秦西汉为其推广时期；东汉以降为其普及时代。”铁犁牛耕作为农用工具动力和耕作方式的一次革命，对生产力的提高和农业发展影响至深。当有条件使用先进工具进行农业生产时，农民显然不会拒绝。
——李伊波、樊志民《从汉代牛耕画像石分布看西汉铁犁牛耕的推广因素》
材料二 秦昭王时，蜀郡守李冰总结以往的治水经验，主持修建了著名的水利工程都江堰。
都江堰示意图
材料三 在南北长期分裂对峙的情势下，南朝各代政权为了巩固自己的统治，增强国力，大都比较重视发展生产，推行奖励耕织、兴修水利、安抚流民、减免赋税等政策和措施，对南方社会经济的发展起到了积极作用。
——赵毅主编《中国古代史》
（1）根据材料一，指出我国“农用工具动力和耕作方式的一次革命”的标志。
（2）根据材料二，指出主持修建都江堰的历史人物，并概括都江堰的主要功能。
（3）综合以上材料，总结推动我国古代农业发展的主要因素。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
以下春秋战国时期的思想家与其主张最能符合当时政治形势发展要求的是
A.孟子一“仁政” B.墨子一“兼爱”“非攻”
C.老子一无为而治 D.韩非一建立中央集权专制统治
七年级历史选择题简单题查看答案及解析
阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二 海上丝路萌芽于商周，发展于春秋战国，形成于秦汉，兴于唐宋，转变于明清，是已知最为古老的海上航线。海上丝路是古代海道交通大动脉。
——摘编自许心怡《“丝绸之路”名称是谁“发明”的》等
材料三 “一带一路”是一条交流互鉴的文明之路，不同种族的人们，远行并交好。
——摘编自国庆70周年大型成就展之（“一带一路”共筑未来）
（1）根据材料一，指出与其相关的交通道路名称及其起点。
（2）根据材料二，指出海上丝路的形成时期，并概括其历史地位。
（3）根据材料三，模仿示例写一句话。
示例：“一带一路”是一条交流互鉴的文明之路。
（4）根据上述材料和所学知识，分析古代两条交通道路及“一带一路”产生的共同影响。
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读材料，完成下列要求：
材料一：
| 时代 | 代表人物 | 主要主张 |
| 春秋 | 孔子 | ① |
| 战国 | 孟子 | ② |
| 汉朝 | 汉武帝 | ③ |
（1）上面是某中学历史兴趣小组进行“儒学发展历程”研究性学习的成果表，请你在表格空白处填上相应的内容，帮助他们完成学习任务。
材料二：读图说史
（2）依据上图言论主张，判断三位思想家分别是谁?结合所学回答，这种思想学术的繁荣在战国时期形成了怎样的局面？这一局面对后世有何影响?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
阅读图文材料，回答问题。
材料一：
（1）请你仔细分辨两幅图片，哪一幅是春秋形势图，哪一幅是战国形势图?说明你判断的理由。（1点即可）
材料二：“中国有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华。”“华夏”连称，本义指衣冠华美又重礼仪，华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时期被周边民族认同。各族同源共祖的观念得到发展。
（2）据材料二概括春秋战国时期诸侯征战带来的影响。
材料三：战国时期的百家争鸣
| 为政以德，譬如北展，居其所，而众星共之。 | 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。 | 人下兼相爱则治，文相恶则乱。 | 奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。 |
| 观点一 | 观点二 | 观点三 | 观点四 |
（3）根据材料并结合所学知识，指出观点一、二、三、四分别所代表的学术流派。
（4）综合上述材料并结合所学知识，归纳春秋战国时期的阶段性特征。
七年级历史综合题困难题查看答案及解析