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科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为没有促进细胞伸长作用的3-亚甲基氧代吲哚。现在提供生长状况相同的健康小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关
（1）取材：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。
（2）设置对照：给予甲组适宜的可见光，给予乙组____________________________。
（3）进行实验：观察___________________，测定________________________。
（4）观察结果与结论：若观察到________________________________这一现象，则得到______________________实验结论。
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科学家研究发现，紫外光可抑制植物生长。原因是紫外光增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶（有铁才能合成该酶）的活性，而吲哚乙酸在吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解为3—亚甲基氧化吲哚（不能促进细胞伸长）。为验证紫外光抑制植物生长与吲哚乙酸的氧化有关，请补充下列实验设计并完成相关的实验分析。（不考虑缺铁对植物生长其它方面的影响）
一、材料用具：
燕麦幼苗、完全培养液、缺铁的完全培养液（溶液浓度均适宜）、蒸馏水、琼脂块、刀片等。
二、实验步骤：
（1）准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为A、B、C、D；
（2）向A和B烧杯中加入等量适量的完全培养液，C和D烧杯中加入等量适量的缺铁培养液；
（3）选取________ ________，平均分成四组，分别放在A～D4组烧杯中培养一段时间；
（4）给予A、C适宜的可见光光照，给予B、D________光照，继续培养一段时间；
（5）切下幼苗的胚芽鞘尖端，分别用琼脂块收集生长素，并对应标记为a、c、b、d；
（6）培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。
三、实验分析：
（1）请预测上图中第①、⑥组胚芽鞘的生长情况：
①________；⑥________。
（2）上图中________组胚芽鞘的生长情况可证明紫外光抑制植物的生长与吲哚乙酸的氧化有关。
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下图表示生长素在植物体内合成和分解的过程。科学家研究发现，紫外光可 通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，降低生长素含量，进而抑制植物生长。请据题意完成下列实验：
实验材料和用具：
生长状况相同的健康的小麦幼苗若干，普通白炽灯、紫外光灯、完全培养液、器皿和检测仪器。
（1）实验步骤如下：
步骤l：将小麦幼苗平均分为若干组，并标记为A、B、C、D…，分别培养在______中。
步骤2：给予A组适宜的可见光照，作为对照；给予其他各组_________光照，作为实验组。
步骤3：相同适宜条件下培养适宜时间后，观察各组幼苗的_______________，并检测___________________的含量。
（2）该实验的目的是_____________________________________________________。
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下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述不正确的是
A. 促进侧根数量增加的IAA溶液，也会促进主根的伸长生长
B. 施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制
C. 将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量减少
D. 与施用10-4mol·L-1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少
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植物生命活动的调节受多种激素的影响，下图为赤霉素与生长素促进茎秆伸长的过程，叙述正确的是
A. 生长素的本质是吲哚乙酸，可被蛋白质酶分解
B. 赤霉素可以促进生长素的合成和抑制生长素分解
C. 赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有拮抗作用
D. 合成生长素的原料色氨酸是由植物从土壤中通过主动运输吸收获得
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植物生命活动的调节受多种激素的影响，下图赤霉素与生长素促进茎秆伸长的过程，叙述正确的是( )
A．生长素的本质是吲哚乙酸，可被蛋白质酶分解
B．赤霉素可以促进生长素的合成和抑制生长素分解
C．赤霉素与生长素在促进植物生长方面具有拮抗作用
D．合成生长素的原料色氨酸是由植物从土壤中通过主动运输吸收获得
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(l0分)赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素(吲哚乙酸)含量促进植物生长。已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图10所示(IAA氧化酶是一种含铁蛋白)。那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢?以下为某研究小组的部分探究过程。
材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液(以上溶液浓度均适宜)，蒸馏水，琼脂块。刀片等。
实验步骤：
①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为l～4号；向l号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组；
③将其中两组幼苗分别置于l号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。培养一段时间后，进行图11所示处理。
④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况。
⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的 a 培养液，然后重复步骤 b 。
请分析回答：
(1)a、b两处分别为_______、___________；该步骤中使用此种培养液的目的是__________。
(2)本探究实验的两个变量分别是_____、____________；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明___________。请写出步骤⑤实验后的两种可能结果__________。
(3)你认为该小组提出的假设是_________；请你提出一条其他假设_________________。
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下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是
A. 生长素既能促进发芽也能抑制发芽
B. 乙烯、吲哚乙酸、吲哚丁酸及2.4-D均为植物激素
C. 在植物成熟组织中，生长素可进行非极性运输
D. 植物生长发育的过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序表达的结果
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赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量间接促进植物生长。那么就是如何提高生长素含量的呢？某研究小组开展了探究。
生长素在植物体内有一个合成和分解的代谢过程（如图一，IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。研究小组据此提出假设：赤霉素通过促进生长素的合成提高生长素含量。
为验证假设，研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水、琼脂块、刀片等。
（1）参考图二，补充完成以下实验步骤：
①准备四个配有培养支架的烧杯，分别标记为1—4号。
②向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
③________，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。
④1号幼苗喷洒适量________，2号幼苗喷洒等量________溶液。继续培养一段时间。
⑤做如图二处理。培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。
⑥向3号和4号烧杯中加入等量适量的缺铁培养液，________。
（2）实验分析：
步骤②→⑤的处理结果是去尖端的胚芽鞘弯向1号，这证明________。步骤⑥可能出现________种不同的实验结果。
（3）该研究小组只提出了一种假设，请你提出可能存在的其他假设。________。
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赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量间接促进植物生长。那么它是如何提高生长素含量的呢？某研究小组开展了探究。
生长素在植物体内有一个合成和分解的代谢过程（如图1，IAA氧化酶是一种含铁蛋白）。研究小组据此提出假设：赤霉素通过促进生长素的合成提高生长素含量。
图1 图2
为验证假设，研究小组设计了实验。材料用具包括燕麦幼苗，完全培养液．缺铁培养液．赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水．琼脂块．刀片等。
（1）参考图2，补充完成以下实验步骤：
① 准备四个配有培养支架的烧杯，分别标记为1－4号。
② 向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液。
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，分别在1号和2号烧杯中培养一段时间。
④ 1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液。继续培养一段时间。
⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。培养一段时间后，观察胚芽鞘的弯曲情况。
⑥ 向3号和4号烧杯中加入等量适量的缺铁培养液，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）实验分析：
步骤②→⑤的处理结果是去尖胚芽鞘弯向1号，这证明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。步骤⑥可能出现＿＿＿种不同的实验结果。
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