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下列关于教材实验的叙述，错误的是（ ）
A.扦插枝条无不定根生成一定是未分清扦插枝条的形态学上下端
B.为方便对酵母菌计数，应先将培养后期的培养液稀释后再计数
C.向血细胞计数板中滴加样液时，应用吸管直接向计数室滴加样液
D.根据土壤小动物的趋光性、趋湿性来收集调查土壤小动物丰富度
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下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条的形态学上端，X为插条的形态学下端，下列叙述正确的是（ ）
A.生长素的化学本质是蛋白质
B.本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响
C.本实验的无关变量中没有植物的种类
D.甲、乙、丙长根的部位分别是X、S、X
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某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花,于是采摘了部分枝条,打算用扦插的方式进行繁殖。下列关于该实验的叙述,错误的是（ ）
A. 采摘的枝条中,芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根
B. 生长素促进枝条生根的效果与生长素处理枝条的时间长短成正比
C. 生长素类似物有一定的毒性,实验结束后应妥善处理废液
D. 可发现两个不同的生长素浓度,对根生长的促进效果相同
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下列关于探究生长素浓度对插条生根影响的实验叙述，正确的是
A．该实验不需要设置对照实验
B．枝条留芽越多实验效果越好
C．扦插时无需区分形态学的上端与下端
D．本实验需进行预实验，检验实验的科学性和可行性，并为下一步实验做准备
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下列关于“探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度实验”的叙述中，错误的是
A. 正式实验前的预实验可以检验实验设计的科学性和可行性
B. 实验中不同浓度的生长素类似物溶液处理插条的时间应相同
C. 预实验需要设置空白对照，在此基础上的正式实验可不设置空白对照
D. 该实验中低浓度组用浸泡法处理插条，高浓度组用沾蘸法处理插条
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下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（ ）
A.用于扦插的枝条应该尽可能做到生长条件相同
B.在正式实验中，不需要设置用蒸馏水处理的对照组
C.实验中，把插条的基部用沾蘸法或浸泡法进行处理
D.实验表明不同浓度的生长素类似物，作用效果都不相同
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关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述，错误的是
A. 预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照
B. 除了扦插枝条以外，其他实验条件均要相同
C. 在实验过程中，不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同
D. 枝条的生根数量可作为实验的测量指标
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有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是
A. 在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组
B. 处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部
C. 用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根
D. 在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照
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下图是某研究小组围绕扦插枝条生根进行的探究实验，S为插条的形态学上端，X为插条的形态学下端，下列叙述正确的是（ ）
A．生长素的化学本质是蛋白质
B．本实验的主要目的是探究扦插枝条形态学上、下端在空间中的位置对插条生根的影响
C．本实验的无关变量中没有植物的种类
D．甲、乙、丙长根的部位分别是X、S、X
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关于生物实验中“对照”及“变量”的相关叙述错误的是
A.质壁分离与复原实验中，滴加蔗糖属于自变量，滴加清水属于无关变量，原生质层位置变化为因变量
B.探究生长素类似物对扦插枝条生根的最适浓度实验中，生长素类似物浓度为自变量，生长素类似物种类和处理方法应相同，为无关变量
C.探究酵母菌呼吸方式实验中，两组装置均为实验组，无空白对照组
D.探究温度对淀粉酶活性影响实验中，不同温度条件下淀粉遇碘变蓝程度是因变量
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