对《回延安》中“母亲延安换新衣”这句话的理解和分析不正确的一项是( )
A.诗人把延安的变化说成“换新衣”,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
B.诗人夸张地把延安称为母亲,十分亲切,因为他对延安有着深厚的感情。
C.这句话同时运用了比喻和拟人的修辞手法,抒发作者对延安的热爱和看到延安发生巨变后的喜悦。
D.联系上下文,诗歌语言形象生动、饱含感情,有浓郁的地方色彩。
八年级语文选择题简单题
对《回延安》中“母亲延安换新衣”这句话的理解和分析不正确的一项是( )
A.诗人把延安的变化说成“换新衣”,抒发了诗人对延安旧貌换新颜的喜悦和赞美之情。
B.诗人夸张地把延安称为母亲,十分亲切,因为他对延安有着深厚的感情。
C.这句话同时运用了比喻和拟人的修辞手法,抒发作者对延安的热爱和看到延安发生巨变后的喜悦。
D.联系上下文,诗歌语言形象生动、饱含感情,有浓郁的地方色彩。
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下列对课文的理解不正确的一项是( )
A.《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌,分为五个部分:回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。
B.诗人描绘团聚的场面时,突出了带有陕北地方特色的事物,如米酒、油馍、窑润、红窗花等,烘托了热闹的气氛。
C.“一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时无比激动的心情,可以从一个“扑”字看出来。
D.“千万条翻来千万只眼”所用的修辞手法是排比,表明变化之大,看也看不出来。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比,在数量上运用叠词,有陕北方言的特色。
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下列对课文的理解不正确的一项是
A. 这是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的诗歌,以诗人回延安的过程为线索,分为五个部分:回延安、忆延安、话延安、赞延安、祝延安。
B. “一头扑在亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的无比激动的心情,可以从一个“扑”字看出来。
C. 诗人描绘团聚场面时,突出了带有陕北地方特色的事物,如米酒、油馍、木炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等等,烘托了热闹的气氛。
D. “千万条腿来千万只眼”是排比,表明变化之大,看也看不过来。“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比,在数量上运用叠词,有陕北方言的特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法,给人以鲜明的印象。
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《回延安》这首诗通过描写诗人回到延安的经历,展开回忆,展望未来,抒发了________________的感情。
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《回延安》作者_______,_______代诗人剧作家,创作过剧本_______。诗歌紧紧扣住延安,按照_______________________的内容抒发诗人对延安的特殊感情,诗歌格式上借鉴了_________爬山调的格式,两行一节,一节一韵,诗行错落有致,读起来,悠扬高亢。
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下列关于文学常识的表述,有误的一项是( )
A. 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神,从中,可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
B. 《社戏》这篇散文,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德,表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
C. 《灯笼》中“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”,形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多,突出了“我”对灯笼的喜爱。
D. 腰鼓的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍,一脉贯通。 散文《安塞腰鼓》正是抓住了“安塞腰鼓”的这一特点。
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诗歌的结尾两句是:“身长翅膀吧脚生云,再回延安看母亲!”这首诗是1956年3月9日诗人于延安写的,当时诗人并没有离开延安。那么,这样的结尾,是不是不合适呢?
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下列对课文理解不正确的一项是( )
A.《回延安》是一篇用陕北民歌“信天游”的形式写成的激情澎湃的诗篇,诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神。
B.《桃花源记》借桃花源这一线索展开全篇,通过对桃花源安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者对当时现实生活的不满和对美好生活的追求。
C.《最后一次讲演》是1946年7月闻一多在李公朴追悼会上的讲演,高度颂扬了李先生为民主与和平而献身的爱国主义精神,同时还号召广大人民群众站起来,一起与反动派做坚决的斗争。
D.《在长江源头各拉丹冬》记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历,描绘了各拉丹冬独特的气候和地域特点,展现了它的雄奇、壮美,表达了对大自然神奇伟力的赞美。
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下面各句采用了什么修辞手法?表现了诗人怎样的思想感情?
(1)千声万声呼喊你
(2)杜甫川唱来柳林铺笑
(3)双手搂定宝塔山
(4)母亲延安就在这里
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(题文)下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A. 文章以“出游从容”体现“鱼之乐”,其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
B. 文章写了游赏自然风景时的感受,以景切入,重点在写人记事,刻画人物形象。
C. 文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度,善于将主观的情意发挥到外物上,从而来产生移情同感的作用。
D. 文章以庄子和惠子认知态度的对比,反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
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