实验探究，解决问题（一）阅读思考某小组为研究鲜鱼的保存方法而设计了如下表的探究实验，请填空...

实验探究，解决问题

（一）阅读思考

某小组为研究鲜鱼的保存方法而设计了如下表的探究实验，请填空．

（二）解决问题

（1）方案A的实验变量是　　　　 ．

（2）方案B中的盐渍方法保存鱼肉，3天后仍未腐败，说明：　　　　 能杀死或抑制细菌和真菌的生长和繁殖．

（3）方案C中的烘干方法保存鱼肉也未腐败，说明：细菌和真菌的生长和繁殖需要一定的　　　　 ．

（4）细菌能在冰箱中生存不被冻死，是因为它能生成休眠体　　　　 ，从而抵抗不良的环境影响．

（5）造成鱼肉腐败的细菌或真菌来自　　　　 的芽孢或孢子．

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某校研究性学习小组同学为了探究“小型生态系统中动物数量和植物数量的关系”，设计了如下实验方案．材料用器：有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子（含少量淤泥）、经纱布过滤的池水．

方法步骤；第一步：取有盖玻璃瓶5个，分别编号为1～5号．

第二步：在5个玻璃瓶中分别放入等量的池水、沙子和4条大小形状和生长状况相近的小鱼．

第三步：在1～4号瓶中分别放入形态、大小和生长状况相近但数量不同的水草（具体数量见下表所示）．

第四步：把这五个生态瓶均放在实验室窗台上，并使它们所处环境中的非生物因素基本相同．

第五步：观察并记录实验结果（如下表所示）．

请你利用所学知识，帮助该小组同学分析数表中据，并回答下列问题：

（1）该实验的对照组是第________ 号瓶．

（2）由生态瓶5号实验结果可得出的结论是：没有________ ，动物很快就死亡．其原因是该瓶中没有进行________ 作用，小鱼得不到足够的________ 供给，使呼吸作用停止而至死．

（3）由生态瓶l～5号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应是：动物数量一般________ （填写“大于”或“小于”）植物数量．

（4）生态瓶l号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于该生态系统中生物种类________ ，不能达到一种真正的平衡，自我调节能力比较差的缘故．

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同学们大都具有以下的生活经验：暴露在空气中的食品比真空包装的食品容易腐败；用盐腌制的鱼比鲜鱼存放的时间长。为了探究食品保存的方法，小张同学提出两个问题：“新鲜的牛肉比用盐腌制的牛肉更容易腐败吗？”“低温比常温更容易使肉类保鲜吗？”他设计了一个探究实验方案（如下表所示），并实施了这一方案。请分析回答下列问题。

（1）本方案中1号和2号烧杯是一组对照实验，其变量是　　　　　　　　　　　　 。

（2）随着时间推移，你认为最先腐败并发出臭味的是　　　 号烧杯中的牛肉。

（3）通过比较1号和3号烧杯中牛肉的变化，可知在　　　 温度下更容易使肉类保鲜，因为在这种温度下　　　　　　　 的生长、繁殖缓慢。

（4）通过比较1号和2号烧杯中牛肉的变化，得出的结论是　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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请阅读下列资料，然后回答问题：

许多同学在思考问题时，有咬笔杆的习惯，为了帮助这些同学改掉这一不好的卫生习惯，生物兴趣小组设置了一个实验，进行探究。实验方案如下：

①配制培养基两套，编号A和B；

②用笔杆在A培养基上按一下，B不做处理；

③用高压灭菌锅对两套培养基灭菌；

④同时放入适宜温度的恒温箱中培养；

⑤观察菌落生长情况。

（1）该实验要探究的问题是_____。

〔2）用两套培养基的培养皿，目的是_____。

（3）该实验有一处明显的错误，请指出_____。

（4）实验中用高压灭菌锅的目的是_____。

（5）如果观察中发现：在A培养基上菌落较多，而B培养基上无菌落生成，则得出的结论是_____。

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夏季随着气温的升高，买回来的猪肉容易变质，老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜肉放在冰箱就能延长保存时间，为了验证这一方法，其中一个实验小组的同学设计了如下实验：

（1）他们提出的探究问题是_____________

（2）甲、乙两组实验中所设计的变量是____________，甲、乙两组鲜猪肉都采用100 g的是为了______________。

（3）乙组鲜猪肉变质的根本原因是_____________。

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随着气温的升高，买回来的猪肉容易变质，老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜肉放在冰箱就能延长保存时间，为了验证这一方法，其中一个实验小组设计了如下实验：

（1）他们提出的问题是____。

（2）甲、乙两组实验中所涉及的变量是___。

（3）鲜猪肉变质的根本原因是____。

（4）该实验得出的结论是___；食品保存的方法还有_______（填一种）。

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某初中学校生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料。设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题。

（1） 研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管，请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有_____　　 _____，对照实验是______号试管，4号试管的实验现象是_______，实验结论是______________　　 _____。

（2） 分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是________。预测实验现象，会变蓝的是_______号试管。通过该组实验，得出的实验结论是______________________　　　　 ___。

（3） 分析1号～3号试管，能与3号试管形成对照实验的是______　　　 号试管。3号试管的实验现象是_____　　 _____。

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某初中生物研究性学习小组的同学，在探究“馒头在口腔中的变化”课题时，准备了馒头（碎屑与小块等量）、唾液、清水、碘液、恒温箱等实验设备和材料．设计了如下实验方案：

请分析回答下列问题：

（1）分析1号试管和2号试管这一组实验，实验变量是 　 ．预测实验现象，会变蓝的是 号试管．通过该组实验，得出的结论是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ．

（2）分析1号﹣3号试管，能与3号试管形成对照实验的是 1 号试管．3号试管的实验现象是 　　 ．

（3）研究性学习小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究“其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响”，补加了4号试管．请你根据所学的有关知识判断，加入到4号试管的物质还应该有 　　 ，对照实验是　 号试管，4号试管的实验现象是 　　 ，实验结论是 　　　　　　　　　　　　　　　 ．

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随着气温的升高，买回来的猪肉容易变质，老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜肉放在冰箱就能延长保存时间，为了验证这一方法，其中一个实验小组的图象设计了如下实验：

（1）它们提出的条件问题是__；

（2）甲、乙两组实验中所涉及的变量是__，甲、乙两组鲜猪肉都采用100g的原因是__；

（3）鲜猪肉变质的根本原因是；

（4）该实验得出的结论是__．

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随着气温的升高，买回来的猪肉容易变质，老师建议同学们设计一个实验方案，让猪肉保鲜时间较长，多数同学提出将鲜肉放在冰箱就能延长保存时间。为了验证这一方法，其中一个实验小组的同学设计了如下实验：

(1)它们提出的条件问题是________________________?

(2)甲、乙两组实验中所涉及的变量是______，甲、乙两组鲜猪肉都采用100 g的原因是__________。

(3)鲜猪肉变质的根本原因是_______________________。

(4)该实验得出的结论是__________________________。

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