下列对课文的理解,有误的一项是( )
A. 本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。
B. 文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。
C. 本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。
D. 课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
八年级语文现代文阅读中等难度题
下列对课文的理解,有误的一项是( )
A. 本文是一篇记叙文,其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能,目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义,激发青少年探索自然奥秘的热情。
B. 文章根据大量的事实和科学原理,对为什么岩石能记录时间,岩石怎样记录时间,岩石记录时间的意义等问题,作了深入浅出的说明,把科学道理说得有声有色。
C. 本文从形式上看,拟人化的题目,别具一格的题记和衔接紧密、过渡自然、内容生动具体的正文,相互映衬,浑然一体。
D. 课文由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式。这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明,既自然又有吸引力,能体现作者构思的巧妙。
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对下面课文内分析说法不恰当的一项是( )
A. 本文是以时间为线索结构全文的。
B. 大雁一但起程就不在回去说明大雁对时间判断得非常准确，从无失误。
C. 第三自然段介绍的是11月份大雁的行动，作用是与三月时大雁的活动形成对比，突出三月大雁的自由；结构上属于插入语段。
D. 作者和他的学生发现大雁单只的是丧失亲人的幸存者，他们为这一发现而自豪。
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下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（2分）
A.《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章通过对赵州桥和卢沟桥两座桥的具体而生动的说明，介绍了中国石拱桥的大小不一、形式多样、历史悠久、分布广泛、结构坚固、杰作惊人的特点。
B.《故宫博物院》抓住故宫建筑群的宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特征，按空间顺序来说明，故宫的前三殿有太和殿、中和殿、保和殿；后三宫是乾清宫、交泰殿、坤宁宫。
C.《湖心亭看雪》是张潮在明亡后追忆前尘往事的小品文。他字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初人。作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。
D.《等岳阳楼》（其一）选自《陈与义集》，作者陈与义，字去非，号简斋，南北宋（朝）之交的著名诗人。
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下列关于文学常识、课文内容的理解不准确的一项是（ ）
A.“时间的脚印”是一个借喻。本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。这个比喻的意思是：大自然的岩石，经历了各种各样的变化；记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
B.《恐龙无处不有》一文作者从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。
C.阿西莫夫，美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。《被压扁的沙子》一文阿西莫夫指明了恐龙灭绝就是因为地球曾遭受撞击。
D.《大雁归来》出自《沙乡年鉴》，是美国作家奥尔多·利奥波德的一篇关于大雁的论文，作者用拟人手法描写大雁，这种写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。
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下列对《安塞腰鼓》这篇课文内容理解有误的一项是（ ）
A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B.文章以陕北人民的性格特点为线索，反复咏吸，通过鼓在搏击，情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。
C.本文大量使用了排比和反复的修辞手法，气势磅礴，节奏鲜明，感情强烈。
D.文章前面写“他们的神情沉稳而安静”是为下文写安塞腰鼓热烈磅礴的气势做铺垫的。
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下列对《我一生中的重要抉择》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）
A.文中“大力扶植年轻人”的观点，是期待年轻一代来取代老一代，自己则从集体中退出，最终体现自我价值。
B.本文以清晰的条理，诙谐的语言、谦虚的风格和深刻的哲理，紧紧抓住了观众和读者的心，收到了成功的演讲效果。
C.文章最后，作者引用心理学家荣格的公式是为了表达实现自我价值必须具备团队精神。
D.作者举英国的卡文迪许实验室出了25个诺贝尔奖获得者的例子，是为了阐述“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。
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下列对课文的理解有误的一项是（ ）（3分）
A、《人民科学家的风采》主要从清廉、敬业、爱国三个方面来刻画钱学森的形象。
B、《保修》一文一方面揭露了商业欺诈，另一方面对受骗方也表达了深切的同情。
C、《细菌的启示》主要介绍了有关病菌、寄生等科学知识，希望人们以科学的态度、健康的心态以及精神意志上的从容对待人类面临的病患。
D、《芙蕖》中总领全文的句子是“以芙蕖之可人，其事不一而足”，作者是从“可目、可鼻、可口、可用”等方面介绍芙蕖的。
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下列对《灯笼》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）
A.本文笔调闲适，情感真挚，意趣优雅，语言活泼。
B.作者行文过程中引用了许多典故，这些典故的运用使得文章优美雅致。
C.作者在文章最后，通过列举历史上保家卫国的名将，表达了自己做“灯笼下的马前卒"的誓愿。
D.（灯笼）一文，作者以小说的自由笔法，抒写了关于灯笼的记忆。从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。
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下列对课文理解有误的一项是( )
A. 本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。
B. 文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。
C. 文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。
D. 丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
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下列对课文内容理解有误的一项是( )
A. 《花儿为什么这样红》的说明顺序是由主到次，由外因到内因。
B. 《雨林的毁灭——世界性灾难》主要说明了雨林毁灭的严重后果。
C. 《海洋是未来的粮仓》的结构层次是总——分——总。
D. 《统筹方法》这篇文章用了以下几种说明方法：举例子、列数字、画图表、下定义。
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