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下表记录着某学者讲授中国古代选官制度的部分教学内容。据此判断，该学者的讲授主题最有可能是
时间
史实
背景
魏
晋
指定地方官吏中性行中正者，采访同乡舆论，开列人才，送中央政府作为录用根据。
地方割据，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行。
隋
朝
选举权集中到中央，代之以科举制。
国家统一；对人才的渴求；旧制度的落后与弊端日盛
A．中央集权不断强化 B．专制皇权空前加强
C．统一是历史发展主流 D．科举制度的影响
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某同学在进行研究性学习中，引用了下组数据。结合所学知识，判断他可能研究的主题是（ ）
A．中国古代专制主义不断加强
B．中国古代地方行政制度的变迁
C．中国古代中央集权不断加强
D．中国古代监察制度的演进
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某学者在研究中国古代的某项制度时查阅到一部文献名为《钦定台规》，其部分目录见右图。该学者研究倾向最可能是
A．分封制度 B．郡县制度
C．监察制度 D．宗法制度
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以下是张岂之所著《中国历史十五讲》第六讲的部分目录内容，其中空缺的部分最可能是
第三讲中国古代的政治、法律和选官制度
宗法血缘关系与国家制度
中央集权与君主专制制度的诞生
官僚政治的完善与科举制的创立
皇权的强化及其制度的逐渐完备
辽金元政治法律制度的特色
皇权专制的再度强化与体制弊端
A. 燔诗书而明法令
B. 门阀政治的兴起和衰微
C. 多元一体的政治制度
D. 部族政权下之考试制度
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学者认为，自中国古代进入文明社会，先后出现了“方国——王国——帝国“等三种政治统治模式。据此，与右图匹配的正确选项是（ ）
A．郡县制度、封邦建国 B．行省制度、封邦建国
C．行省制度、郡县制度 D．封邦建国、郡县制度
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下图是某位学生在历史课堂上记录的部分笔记。据此可判断该同学学习的主题是
A. 智者运动
B. 文艺复兴
C. 宗教改革
D. 启蒙运动
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下图是某位学生在历史课堂上记录的部分笔记。据此可判断该同学学习的主题是
A. 智者运动
B. 文艺复兴
C. 宗教改革
D. 启蒙运动
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下图是某位学生在历史课堂上记录的部分笔记。据此可判断该同学学习的主题是
A. 智者运动
B. 文艺复兴
C. 宗教改革
D. 启蒙运动
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有学者认为，自中国古代进入文明社会，先后出现了“方国联盟”等三种政治统治模式。据此，与右图匹配的正确选项是
A. 郡县制度、封邦建国
B. 行省制度、封邦建国
C. 行省制度、郡县制度
D. 封邦建国、郡县制度
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“家国同构”是中国古代封建社会的重要特征，下图是某学者绘制的中国古代社会结构图，同构效应正好刻画了宗法家族是国家政府功能的延伸。就此推断画横线处在内容是
A. 科举制度地主经济
B. 专制皇权商品经济
C. 官僚政治地主经济
D. 封建割据商品经济
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