中外历史人物评说材料一 （父司马谈任太史令）司马迁十岁通读古文经典。他一生三次重大游历：（...

中外历史人物评说

材料一　 （父司马谈任太史令）司马迁十岁通读古文经典。他一生三次重大游历：（1）二十壮游之旅，南游长江、淮河地区，登上会稽山，考察大禹墓地；在齐、鲁两地的都会研讨学问，寻访孔子遗风；到了陈胜、刘邦和韩信等人故乡，仔细调查他们事迹……（2）不久司马迁出仕为郎中，（几年后）奉命出使西征巴蜀以南（今天四川南部），往南经云南、贵州一带，途中了解西南一带的情况。（3）司马迁曾多次跟随汉武帝出巡关中、关东，大河上下，他沿途注意收集黄帝炎帝的传说、以及寻找夏商周三朝、春秋战国诸子百家等前代资料。

——张大可《司马迁评传》

材料二 司马迁盛言：“陵（李陵）事亲孝，与士信，常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也，有国士之风。今举事一不幸，全躯保妻子之臣随而媒蘖其短，诚可痛也！且陵提步卒不满五千，深輮戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，……”

（1）根据材料一并结合所学知识，简析司马迁完成对《史记》撰写的原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，简析司马迁替李陵辩护的原因。为什么说《史记》是中国史书的典范？

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中外历史人物评说

材料一 （父司马谈任太史令）司马迁十岁通读古文经典。他一生三次重大游历：（1）二十壮游之旅，南游长江、淮河地区，登上会稽山，考察大禹墓地；在齐、鲁两地的都会研讨学问，寻访孔子遗风；到了陈胜、刘邦和韩信等人故乡，仔细调查他们事迹……（2）不久司马迁出仕为郎中，（几年后）奉命出使西征巴蜀以南（今天四川南部），往南经云南、贵州一带，途中了解西南一带的情况。（3）司马迁曾多次跟随汉武帝出巡关中、关东，大河上下，他沿途注意发信黄帝炎帝的传说、以及寻找夏商周三朝、春秋战国诸子百家等前代资料。

——张大可《司马迁评传》

材料二 司马迁盛言：“陵（李陵）事亲孝，与士信，常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也，有国士之风。今举事一不幸，全躯保妻子之臣随而媒蘖其短，诚可痛也！且陵提步卒不满五千，深戎马之地，抑数万之师，虏救死扶伤不暇，……”

(1)根据材料一并结合所学知识，简析司马迁完成对《史记》撰写的原因。

(2)根据材料二并结合所学知识，简析司马迁替李陵辩护的原因。为什么说《史记》是中国史书的典范？

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【历史——选修4：中外历史人物评说】

材料

司马昭是西晋王朝的开创者之一，是古代杰出的军事家和政治家。公元260年，魏帝曹髦率宫人三百余人讨伐司马昭，司马昭马上派兵镇压，其手下将领成济将曹髦刺死，后来司马昭以“大逆不道”罪诛杀成济一族。后人多以“司马昭之心，路人皆知”带有贬义色彩的评语来评价他。公元264年司马昭平定蜀国，采取措施进行治理。他下令“特赦益州士民，复除租赋之半五年”，缓解百姓的困境，如果迁到中原地区的，官府供给二年的粮食。为了防范蜀汉政府的残余势力在益州东山再起，司马昭把蜀汉政权中非益州籍的文武官吏，全部召回到中原地区，赐以官职，有的还赐以爵位。为了争取益州地主集团的归附，司马昭对蜀主刘禅采取了安抚笼络政策，使其在政治和经济上得到了较好的待遇。司马昭死后，280年西晋完成统一。

——摘编自朱子彦《论司马昭》等

（1）根据材料和所学知识，简析后人多以贬义色彩的评语评价司马昭的原因。

（2）根据材料和所学知识，概括司马昭治理蜀地的措施及作用。

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【历史——选修4：中外历史人物评说】

材料

司马昭是西晋王朝的开创者之一，是古代杰出的军事家和政治家。公元260年，魏帝曹髦率宫人三百余人讨伐司马昭，司马昭马上派兵镇压，其手下将领成济将曹髦刺死，后来司马昭以“大逆不道”罪诛杀成济一族。后人多以“司马昭之心，路人皆知”带有贬义色彩的评语来评价他。公元264年司马昭平定蜀国，采取措施进行治理。他下令“特赦益州士民，复除租赋之半五年”，缓解百姓的困境，如果迁到中原地区的，官府供给二年的粮食。为了防范蜀汉政府的残余势力在益州东山再起，司马昭把蜀汉政权中非益州籍的文武官吏，全部召回到中原地区，赐以官职，有的还赐以爵位。为了争取益州地主集团的归附，司马昭对蜀主刘禅采取了安抚笼络政策，使其在政治和经济上得到了较好的待遇。司马昭死后，280年西晋完成统一。

——摘编自朱子彦《论司马昭》等

(1)根据材料和所学知识，简析后人多以贬义色彩的评语评价司马昭的原因。

(2)根据材料和所学知识，概括司马昭治理蜀地的措施及作用。

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【历史-选修4：中外历史人物评说】

材料王导（276-339）出身于北方世家大族。晋元帝司马睿为琅琊王时，王导就与之建立起密切的关系。西晋灭亡后，王导劝司马睿南渡江南。初到建邺，当地世家大族对司马睿的态度非常冷淡。王导认识到这个问题的严重性，于是在司马睿乘肩舆出游时，率领北方南渡的世族皆骑马随从。江南世族见到这种形势，就相率拜于道左。借此机会，王导劝司马睿重用顾荣、贺循等江南望族。司马睿听从了王导的建议，因此，吴会风摩，百姓归心。王导为丞相后，为了进一步获得江南世族的支持，向太尉陆玩请婚。当时南方大族在书法、语言等方面相效仿北方世族，中原语言是通行的语言，王导却主动学习吴地方言。为避免南渡的北方流民与当地世族产生矛盾，王导将他们迁至吴人世族力量较弱，人口稀少的会稽等郡。王导的这些举措为东晋政权的建立和巩固起了重要作用。

——摘编自王仲荤《魏晋南北朝史》等

（1）根据材料，概括在东晋政权建立过程中王导举措的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明王导在历史上的贡献。

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（中外历史人物评说）

材料：韩愈（768年—824年），唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。公元817年，韩愈出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”，被授职刑部侍郎。韩愈大力提倡儒学，以继承儒学道统自居。819年正月，唐宪宗派使者前往凤翔迎佛骨，长安一时间掀起信佛狂潮。韩愈不顾个人安危，毅然上《论佛骨表》极力劝谏，认为供奉佛骨实在荒唐，应当“人其人，火其书，庐其居，明先王之道以道之。”要求将佛骨烧毁，不能让天下人被佛骨误导。结果被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎。824年，韩愈病逝，谥号“文”。1078年，追封昌黎伯，并从祀孔庙。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

（1）根据材料和所学知识，概括韩愈生活的时代背景。

（2）根据材料和所学知识，简要评述韩愈的活动。

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【中外历史人物评说】

材料韩愈（768年—824年），唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。公元817年，韩愈出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”，被授职刑部侍郎。韩愈大力提倡儒学，以继承儒学道统自居。819年正月，唐宪宗派使者前往凤翔迎佛骨，长安一时间掀起信佛狂潮。韩愈不顾个人安危，毅然上《论佛骨表》极力劝谏，认为供奉佛骨实在荒唐，应当“人其人，火其书，庐其居，明先王之道以道之。”要求将佛骨烧毁，不能让天下人被佛骨误导。结果被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎。824年，韩愈病逝，谥号“文”。1078年，追封昌黎伯，并从祀孔庙。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

——摘编自百度百科

（1）根据材料和所学知识，概括韩愈生活的时代背景。

（2）根据材料和所学知识，简要评述韩愈的活动。

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（中外历史人物评说）

材料

司马光（1019-1086），字君实，北宋陕州夏县人。7岁时始学习《左传》，“即了其大义，自是手不释书。”他用一截圆木做“警枕”。“警枕”一滚动，他便起床，开始读书。从影印的《宋司马光通鉴稿》中可见，他用的稿纸竟是废纸。庆历年间，权知韦城县事，行政一年多就得到了“政声赫然，民称之”的美誉。在此期间，他还利用政务之暇读书，写出历史论文数十篇。自此以后，他更加热爱史学，集中精力研究历史，意图从中探索历代统治者的治国得失之道。

司马光历时19年主持编撰成《资治通鉴》。其编撰过程，第一步是从浩瀚的史料中选取排比材料为“丛目”，对“丛目”要求史料齐备，时间清楚。第二步是编写“长编”，是把写丛目时编排的资料全部检出，考证异同，去伪存真之后，进行综合归纳，整理成篇。最后是删改定稿，由他自己负责，在“长编”的基础上进行删繁削冗，修辞润色，最后总其大成，完成定稿。这三个步骤，是他对历史编纂学的创造性贡献。《资治通鉴》的成书，是司马光毕生心血的结晶。

——摘编自舒大刚主编《中国历代大儒》

（1）根据材料并结合所学知识，概括司马光的优秀品质。

（2）根据材料并结合所学知识，概括司马光主持编撰《资治通鉴》的特点。

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【历史——选修4：中外历史人物评说】

材料　 张之洞踏上仕途的第一步便是出任湖北学政，在此后几十年的官宦生涯中，他把兴学育才作为强国安邦的重大举措，一生与教育结下了不解之缘。

——摘编自翟慕华《张之洞与中国教育近代化》

（1）根据材料并结合所学知识，概括影响张之洞投身新式教育变革的主要因素。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评述张之洞在近代中国教育改革方面的贡献。

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【历史-选修4：中外历史人物评说】

汉武帝既是一个非常有作为的皇帝，又是一个备受争议的皇帝。与他同时代的司马迁评价其“四海承平疲耗中土，事彼边兵，人无聊生。偏观嬴政，几欲齐衡”。百年后的班固则称其“卓然罢黜百家，表章《六经》，兴太学，修郊祀，改正朔，知武帝之雄材大略，不改文、景之恭俭以济斯民，虽《诗》《书》所称何有加焉！”。千年之后的司马光则认为：“然秦以之亡，汉以之兴者，孝武能尊先王之道，知所统守（指汉武帝能够遵守先王之道，懂得如何治理国家，守住基业），此其所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎。

——摘编自姜鹏《汉武帝的三张面孔》

（l）根据材料结合所学，简述汉武帝的一生的重大事迹。

（2）报据材料结合所学，简要分析三位史学家会对汉武帝产生不同评价的原因？

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