下列修辞手法判断错误的一项是( )
A.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(反问)
B.读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。(排比)
C.老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人)
D.壁立千仞,无欲则刚;海纳百川,有容乃大。(对偶)
七年级语文选择题简单题
下列修辞手法判断错误的一项是( )
A.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(反问)
B.读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。(排比)
C.老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。(拟人)
D.壁立千仞,无欲则刚;海纳百川,有容乃大。(对偶)
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对下列句子中修辞手法判断不恰当的一项是( )
A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(比喻)
B. 为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……(设问)
C. 微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(拟人)
D. 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(排比)
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对下列句子中修辞手法判断不恰当的一项是( )
A. 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(比喻)
B. 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱得深沉……(设问)
C. 微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(拟人)
D. 好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!(排比)
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对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是
A.至今回想起来,我还觉得这是我记忆的珍宝之一。(比喻)
B.像这样的老师,我们怎么会不喜欢他,怎么会不愿意和他亲近呢?(反问)
C.在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!(排比)
D.什么时候,我能再见见我的蔡老师呢?(设问)
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下列句子分析与判断错误的一项是( )
A.“雕刻家想让看见石像的人认识这位英雄,明白这位英雄,崇拜这位英雄。”这句话运用了排比的修辞手法。
B.“最”“哎呀”“因为”“关于”的词性依次是副词、叹词、连词、动词。
C.文言文中称谓语非常丰富,如《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分别是爱称、自称、敬称。
D.在信息时代,一个人是否具有快速阅读、捕捉有效信息的能力,决定着一个人成就的大小。句子无语病。
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(题文)下列句子使用的修辞方法判断错误的一项是( )
A. 老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问)
B. 多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻)
C. 布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(拟人)
D. 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比)
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下列句子使用的修辞方法判断错误的一项是( )
A. 老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问)
B. 多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻)
C. 布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”(拟人)
D. 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比)
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下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是( )
A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。(比喻)
B.一捶起来就发狠了,忘情了,没命了。 (夸张)
C.当年读书,见古人形容歌声的好处,有那“余音绕梁,三日不绝”的话,我总不懂。(引用)
D.强刺激的河北梆子,这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗?(反问)
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对下列句子所用修辞手法判断不正确的一项是( )
A. 河满子简直就是奶奶的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。(夸张)
B. 我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛。(排比)
C. 鲁迅先生坐在那儿,和一个乡下的安静老人一样。(比喻)
D. 啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀。(拟人)
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下列各句属于哪种修辞手法?将相应的序号填入括号内。
A. 拟人 B. 比喻 C. 排比 D. 反问 E.设问
(1)这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。 (____)
(2)夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。 (____)
(3)希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了吗? (____)
(4)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。 (____)
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