在“探究二力平衡条件”的实验中，小华的实验小组采用了如图所示的实验装置：
(1)用小车取代木块为研究对象，是因为滚动摩擦比滑动摩擦__________；
(2)把小车放在光滑的水平桌面上，增减两端钩码的数量。当两端钩码数量相等时，小车处于静止状态，则F1__________F2(选填“大于”“等于”或“小于”)；接着把小车__________一定的角度，松开后，发现小车不能平衡，这说明两个力必须作用在同一直线上；
(3)桌子边缘的滑轮在实验中起到的作用是__________(选填“省力”或“改变力的方向”)；
(4)继续进行实验，最终表明：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向__________，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
八年级物理实验题中等难度题
在“探究二力平衡条件”的实验中，小华的实验小组采用了如图所示的实验装置：
(1)用小车取代木块为研究对象，是因为滚动摩擦比滑动摩擦__________；
(2)把小车放在光滑的水平桌面上，增减两端钩码的数量。当两端钩码数量相等时，小车处于静止状态，则F1__________F2(选填“大于”“等于”或“小于”)；接着把小车__________一定的角度，松开后，发现小车不能平衡，这说明两个力必须作用在同一直线上；
(3)桌子边缘的滑轮在实验中起到的作用是__________(选填“省力”或“改变力的方向”)；
(4)继续进行实验，最终表明：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向__________，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
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在探究“二力平衡条件”的实验中，小伟采用的实验装置如图所示：
（1）探究方案中研究对象是_____。此实验中桌面越光滑效果越好，其原因是减小_____对小车运动状态的影响。
（2）实验中，保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车_____在此位置平衡（选填“能”或“不能”）。
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如图是小华同学探究二力平衡条件的实验情景．实验步骤如下：
（1）在选择被研究物体时，选纸片，而不选小车，是因为纸片的________小、所受摩擦力小，运动状态容易改变，且其可视性好，故实验效果好．如果该实验选择了小车而不是纸片，此时选择方案时，都会选择图D方案，而不选择图E方案，这是因为E方案________，严重的影响了实验效果．
（2）将系于小卡片（重力可忽略不计）两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮，在细线的两端挂上钩码，使作用在小卡片的两个拉力方向相________．保持两个拉力在同一直线上，调整细线两端的钩码，当两端钩码的质量________ 时，小卡片平衡，如图A．
（3）将图A中的小卡片转过一个角度，并保持两个拉力方向相反，如图B，松开手后小卡片不能平衡．这表明两个力要想平衡，必须要满足________的条件．
（4）当小卡片平衡时，用剪刀________（如图C），发现小卡片不能保持平衡．这表明两个力要想平衡，必须要满足________的条件．
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在“探究二力平衡条件的实验”中，李红与王明的实验装置分别如图甲、乙所示.
（1）实验中应让研究对象处于______状态.甲图中如果木块与桌面间的摩擦力较大，请你想出改进实验的办法____________________________________.
（2）王明的实验方案与李红的相比区别为______.
A.有效地克服了研究对象与支撑面之间的摩擦力对实验的影响
B.有效地克服了研究对象与支撑面之间的支持力对实验的影响
C.有效地克服了二力不在一条直线上的弊端
D.有效地减小了研究对象的质量对实验的影响
（3）图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能______.在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会转动，此现象说明二力平衡的两个力必须______________________________.
（4）请举出匀速行驶在平直公路上的汽车所受的一对平衡力__________________________.
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在“探究二力平衡条件的实验”中，李红与王明的实验装置分别如图甲、乙所示.
（1）实验中应让研究对象处于______状态.甲图中如果木块与桌面间的摩擦力较大，请你想出改进实验的办法____________________________________.
（2）王明的实验方案与李红的相比区别为______.
A.有效地克服了研究对象与支撑面之间的摩擦力对实验的影响
B.有效地克服了研究对象与支撑面之间的支持力对实验的影响
C.有效地克服了二力不在一条直线上的弊端
D.有效地减小了研究对象的质量对实验的影响
（3）图乙所示实验中，小卡片的质量要尽可能______.在小卡片静止时，小明将小卡片顺时针转一个角度，松手后小卡片将会转动，此现象说明二力平衡的两个力必须______________________________.
（4）请举出匀速行驶在平直公路上的汽车所受的一对平衡力__________________________.
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在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）这两个实验装置中，你认为装置_____（选填“甲”或“乙”）更科学。
（2）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状，这说明两个力必须作用在同一_____（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
（3）进一步的实验表明：同时作用在一个物体上的两个力，如果_____，方向_____，并且在_____上，这两个力就彼此平衡。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示，研究对象是_____。向两盘加上不同质量的砝码可以探究两个力的___对物体平衡的影响。老师指出实验桌面越光滑效果越好，其原因是减小___对小车运动状态的影响。
（2）实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力 ____。
（3）某同学在进行（2）实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车正确扭转了一定角度，小车仍然静止，则此时小车受的力____平衡力，F1与F2_____平衡力（选填“是”或“不是”）。
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在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）实验装置如图所示，研究对象是_____。向两盘加上不同质量的砝码可以探究两个力的___对物体平衡的影响。老师指出实验桌面越光滑效果越好，其原因是减小___对小车运动状态的影响。
（2）实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力 ____。
（3）某同学在进行（2）实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置了，结果小车保持此位置静止，在此基础上他又将小车正确扭转了一定角度，小车仍然静止，则此时小车受的力____平衡力，F1与F2_____平衡力（选填“是”或“不是”）。
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如图“探究二力平衡的条件”的实验，把小车或木块放到水平桌面上，小车两端用细线挂着相同的托盘。关于实验的做法和结论，下列说法正确的是（ ）
A.实验时用小车更科学，是因为小车受力面积小，摩擦力小一些
B.当两盘砝码质量相等时，将小车扭转一个角度，放手后小车会处于平衡状态
C.小车或木块放在粗糙的水平桌面上更容易保持静止，方便研究二力平衡的条件
D.把小车换成木块，在右盘加一个砝码，左盘加入2个砝码时，木块向左匀速运动，说明木块受平衡力
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在探究“二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。
（1）当物体处于_______状态或匀速直线运动状态时，我们说该物体处于_______态，它受到的力是相互平衡的。
（2）这两个实验装置中，你认为装置______（选填“甲”或“乙”）更科学，你的理由是滚动摩擦比滑动摩擦更______。
（3）在装置乙中，将小车旋转一定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复到原位置。这说明两个力必须作用在同一______（选填“物体”或“直线”）上，物体才能平衡。
（4）在装置乙中，如果只在右边的盘子里再加一个砝码，小车将会向______（选填“左”或“右”）加速运动，此时所受的力______（选填“是”、“不是”）平衡力。
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