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某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表（6分）：
| 生物种类 | 消化道内 食物组成 | 千克体重污染物含量/mg |
| 汞 | 某种杀虫剂 |
| A | 大鱼 | 小鱼 | 78 | 96 |
| B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
| C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
| D | 小鱼 | 水蚤 | 10 | 31 |
| E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
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（1）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、 E代表5种生物） 。
（2）写出该食物网中最长的一条食物链是 。
（3）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？ 。
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某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见下表：
| 生物种类 | 消化道内 食物组成 | 千克体重污染物含量/mg |
| 汞 | 某种杀虫剂 |
| A | 大鱼 | 小鱼 | 78 | 96 |
| B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
| C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
| D | 小鱼 | 水蚤 | 10 | 31 |
| E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
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（1）根据表中提供的信息，以食物网形式表示5种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、 E代表5种生物） 。
（2）写出该食物网中最长的一条食物链。 。
（3）鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么？ 。
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某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中五种不同的生物（A、B、C、D、E)进行了研究：一是对它们消化道内食物组成进行分析，二是请专家对这五种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定，三是根据表格中提供的信息，以食物网形式表示五种生物之间的营养关系。其结果如下：
| 生物种类 | 消化道内食物组成 | 每千克体重污染物含量/mg |
| 汞 | 某种杀虫剂 |
| A | 大鱼 | 小鱼 | 78 | 96 |
| B | 河蚌 | ① | 25 | 57 |
| C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
| D | 小鱼 | ② | 10 | 31 |
| E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
（1）根据以食物网形式表示五种生物之间的营养关系（以A、B、C、D、E代表五种生物），完成表中信息①__________②___________。
（2）在此生态系统中，其中小鱼的营养级别是________，消费级别是 __________。
（3）上图五种生物之间的营养关系中有 ________条食物链，其中E与B的关系是 _________ 。写出最短的一条食物链 ___________。（用文字表示）。
（4）生活中原来爱吃大鱼的人较多，现在喜欢吃小鱼的人更多了，根据表格中数据分析其主要原因是______________。
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某研究性学习小组选取学校附近鱼塘中5种不同的生物（A、B、C、D、E）进行了研究：一是对它们消化道内食物的组成进行分析；二是请专家对这5种生物体内的两种主要污染物含量进行了测定。其结果见表格：
| 生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克体重污染物含量/mg |
| 汞 | 某种杀虫剂 |
| A | 大鱼 | 小鱼 | 78 | 96 |
| B | 河蚌 | 水蚤、小球藻/ | 25 | 57 |
| C | 小球藻 | / | 3 | 5 |
| D | 小鱼 | 水蚤 | 10 | 31 |
| E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | 15 |
（1）表中所列生物与______可构成池塘生态系统。
（2）根据表中提供的信息，以食物网形式表示几种生物之间的营养关系______（用A、B、C、D、E和→表示）。
（3）原来爱吃大鱼的人较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。由表格中信息分析主要原因是_______。
（4）本组学生将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于密封状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第5分钟起给予光照。实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化。结果如图：
①在0min~5min之间氧气量减少的原因是_______。
②给予光照后氧气量马上增加的原因是_______。
③在5min~20min之间，氧气量增加的速率逐渐减小，这是因为_______。
④加入少量碳酸氢钠后，氧气产生量呈直线上升。这是因为______。
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某校研究性学习小组对某农田中影响农作物生活的各种生物因素和非生物因素进行了认真调查分析，并绘出了下列食物网．请据图分析回答：
（1）该生态系统中各种生物通过 关系构成食物链，该食物网由 条食物链组成．其中农作物是 者，青蛙、食虫鸟、蛇等动物是 者．
（2）该农田生态系统能量的源头是 ，能量最多的是 ．
（3）试写出蛇获取能量最多的一条食物链 ．
（4）如果人们为了一时的经济利益大量捕捉蛙、蛇、鸟的话，就会造成 和 的大量 繁殖，最终导致农作物减产甚至颗粒无收．所以他们呼吁人们：不要随意灭杀某种动物，因为，动物在维持 中起着重要作用．
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某校研究性学习小组对某农田中影响农作物生活的各种生物因素和非生物因素进行了认真调查分析，并绘出了下列食物网．请据图分析回答：
（1）该图要组成一个完整的生态系统，还需要增加的生物成分是______．
（2）该农田生态系统能量的源头是______．
（3）该食物网有______条食物链．
（4）试写出食虫鸟获取能量最多的一条食物链______．
（5）如果工厂排放的有害物质如铅等进入此生态系统，含有害物质最多的是哪种生物？______．
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某校研究性学习小组对某农田中影响农作物生活的各种生物因素和非生物因素进行了认真调查分析，并绘出了下列食物网．请据图分析回答：
（1）该图要组成一个完整的生态系统，还需要增加的生物成分是______．
（2）该农田生态系统能量的源头是______．
（3）该食物网有______条食物链．
（4）试写出食虫鸟获取能量最多的一条食物链______．
（5）如果工厂排放的有害物质如铅等进入此生态系统，含有害物质最多的是哪种生物？______．
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某校生物研究性学习小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量完全相同的三株玉米苗甲、乙、丙，分别放置在温室内进行无土栽培（培养条件见下表）
在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，三株玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化。结合所学知识回答下列问题：
（1）二氧化碳是玉米进行光合作用的___________（填“原料”或“产物”）。
（2）实验显示，甲玉米苗比乙玉米苗长得快，你认为其原因是___________________。
（3）对比甲和丙玉米苗的长势，丙的长势明显比甲弱，可见，玉米苗的生长还需要_______。
（4）经过一段时间的培养，甲、乙、丙三株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是玉米苗体内的___________增多了。
（5）本实验设计的明显缺陷是________________________。
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某校生物研究性学习小组在学校的小型生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动．他们选取了健康且长势和重量相同的玉米苗30株，平均分为三等份，分别放置在温室内甲、乙、丙三组设置中进行无土栽培（具体培养条件如表）。
| 组别 | 温室内二氧化碳浓度 | 培养液 |
| 甲 | 0.03% | 土壤浸出液 |
| 乙 | 0.06% | 土壤浸出液 |
| 丙 | 0.06% | 蒸馏水 |
在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，玉米苗的长势和重量都发生了一定的变化．请回答下列问题：
（1）该小组在这组实验中想要探究的问题有：______________；____________________。
（2）二氧化碳主要在植物的____________（生理功能）中起重要作用。据此预测甲、乙两组中，______________组玉米苗长势较好．
（3）乙、丙两组中，若丙组玉米苗的长势明显较弱，说明玉米苗的生长还需要__________。
（4）每组选择多株玉米苗进行实验的目的是______________。
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为了研究动物的行为，生物小组的同学进行了“仓鼠走迷宫获取食物的学习行为是如何形成的”这一探究实验。请分析回答下列问题：
（1）请将下面同学们的部分实验报告补充完整。
①根据仓鼠大小制作迷宫。
②实验前让仓鼠饥饿1天，仅提供水给仓鼠饮用。
③先在迷宫的出口处放适量鼠粮，再从迷宫的入口处放进仓鼠，同时用秒表计时。记录仓鼠从人口到达出口的时间。
④______，直到仓鼠每次走迷宫所需的时间变化不大为止。
⑤将每次仓鼠走迷宫所用的时间进行统计，绘制成柱形图，如图2所示。
⑥分析图2数据，得出结论：仓鼠走迷宫的次数越多，走迷宫所用的时间______。可见仓鼠的______
行为是在生活过程中，通过生活经验和学习而获得的。
（2）为了保证该实验的变量唯一，下列做法正确的是______。
A．每次投放不同口味的鼠粮 B．每次都减少投放鼠粮的量
C．每次更换不同结构的迷宫 D．每次在同一安静环境进行
（3）生物老师认为本小组还需要再选取几只大小、年龄和生理状况基本相同的仓鼠重复本实验，这样做的目的是______。