材料 战国时期，群雄并起，各国纷纷励精图治，变法图强，齐成王初即位时内政混乱，卿大夫弄虚作...

材料　 战国时期，群雄并起，各国纷纷励精图治，变法图强，齐成王初即位时内政混乱，卿大夫弄虚作假，公元前348年，成王开始励精图治，重用即墨大夫，烹杀臣阿大夫以履其他侯臣，从此齐国震动，“人人不敢饰非，务尽其诚，齐四大治”。后来王还任用忌为相，“谨修法律而督奸吏”，制定巩国封建秩序的法律，加强对地方官吏的监督。并注意招收流民开荒。礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心，战国中期，齐国曾一度代替魏国成为东方诸侯的霸主。

——摘编自朱绍侯，张海游、齐涛《中国古代史》

（1）根据材料，概括齐成王改革的原因。

（2）根据材料与所学知识，简析齐威王改革的影响。

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以下叙述不符合春秋战国历史的是

A. 群雄割据战火连绵

B. 大夫夺权，国君称王

C. 社会混乱，历史倒退

D. 各国变法，富国强兵

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下列对于商鞅变法的历史条件的表述，错误的是

A．秦国是战国七雄中相对落后的国家     B.秦国国君希望变法图强

C.秦国贵族认同了商鞅的变法主张      D. 战国时期各国纷纷变法形成变法潮流

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下列对于商鞅变法的历史条件的表述，错误的是

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中国传统的法律体系从秦汉时开始形成，逐渐形成中国特有的法律传统。到了近代，受西方的冲击和影响，近代法律制度逐渐在中国形成。

材料一　 西周初年，周成王的弟弟叔虞被封于唐（今山西翼城西），后改国名为晋。春秋早期，晋国是北方强国，其国君晋文公名列“春秋五霸”之一。春秋后期，晋国的权力逐渐被几家大夫掌握。战国初年，韩、赵、魏三家瓜分了晋国公室的土地。公元前403年，周王正式承认这三家为诸侯。对此，北宋史家司马光认为：君臣名分就像天尊地卑那样不可改变，名分存在，国家就不会灭亡。而周王对三家分晋之事非但不加惩罚，反而予以正式承认，是自坏纲纪，最终导致周朝的衰亡。

（1）阅读以上材料，结合所学，对材料蕴含的历史信息进行解读。

（要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。）

材料二　 清朝后期，有关施行君主立宪制度的呼声逐渐高涨。早期维新思想的代表人物王韬指出，英国长期没有内忧外患，是世界头号强国，而貌似强大的法兰西帝国则土崩瓦解，正显示了政治制度的优劣。中国应以英国为学习对象。在19世纪末的维新变法浪潮中，康有为指出：“泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。”他还向光绪帝上《日本变政考》等书籍，坚定后者变法的决心。20世纪初，日俄战争爆发，中国的立宪派认为这场战争是立宪、专制两种政治制度的竞争，日胜俄败的结果充分说明立宪制度优于专制制度，所以日本才会以小克大，以亚挫欧。从而在国内掀起了新的立宪运动的浪潮。

（2）根据材料，指出清末各阶段提出实行君主立宪制度的共同点，并结合时代背景分析其产生的原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料、从春秋到战国，是我国古代社会大变动时期，社会经济、政治和文化都在发生深刻的变化。商鞅带着李悝的《法经》到秦国见秦孝公，建议孝公顺应当时形势，变法图强。以甘龙、杜挚为代表的一些守旧派竭力反对改革。他们说“圣人不易民而教，知者不变法而治”，顽固地主张“法古”和“循礼”。商鞅根据历史事实加以驳斥，指出三代以来礼、法已经发生了很大的变化，可见历史是进化的；“治世不一道，便国不法古”。只有顺应历史潮流，“当时而立法，因事而制礼”，才能使国家富强，成就霸王大业。秦孝公对商鞅的意见很欣赏，任命他为左庶长，开始推行变法。

变法“行之十年，秦民大说（悦）”，“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。商鞅连续出兵魏，夺取大片土地

——摘编自郭沫若主编《中国史稿》第二册

（1）根据材料，概括指出商鞅变法的社会背景和目的。

（2）根据材料并结合所学知识，简析商鞅变法的社会效果。不得照抄材料）

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春秋战国时期，是各国割据混战、社会动荡的时期，也是各国纷纷推行改革的年代，社会经历着划时代的变革。在这些变法实践中，秦国的商鞅变法最为彻底。结合材料信息及所学知识回答下列问题。

材料一

材料二：太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干教公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……及得用，刑公子虔，欺魏将卯，……亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫

——引自《汉书·食货志》

材料三：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌

——《通典食货》

（1）材料一揭示了商鞅变法得以推行和成功的原因，请结合材料信息加以归纳。

（2）材料二评论商鞅的主要标准是什么？这一标准对材料一的结论有何响？

（3）根据材料三，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？

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（18分）21世纪的今天，世界各国的竞争尤重人才，中国自古强调得人才者得天下，重视选官制度的革新。阅读下列材料，回答问题。

材料一  战国时期，各国纷纷进行变法，其中选官制度的改革引人注目。

（1）依据材料一，归纳燕、楚、秦三国选官改革的共同点（4分）

材料二《汉书》卷五十八《公孙弘卜式倪宽传》：“汉之得人，于兹为盛，儒雅则公孙弘、董仲舒、……文章则司马迁、相如，……奉使则张骞、苏武，将率则卫青、霍去病……其余不可胜纪。”

（2）依据材料二并结合所学，指出产生上述现象的历史背景（6分）

材料三

（3）依据材料三并结合史实、概括汉、唐选官制度创新的相同历史作用，依据材料，指出唐朝选官改革的局限性。（8分）

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古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始人，政由方伯。”该材料直接反映了（　 　　 ）

A．封建宗法制逐步瓦解　　　　 　　　　 　 　　 　　　　 B．生产力发展

C．各国纷纷变法图强　　　　　　　　 　　　　　　 　　　 D．诸侯割据争霸

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古书记载，“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”该材料实质上反映了　　

A．各国纷纷变法图强　　　　　　　　　　　　　　　 B．社会性质发生变革

C．分封宗法制趋于瓦解　　　　　　　　　　　　　　 D．边疆诸侯争霸中原

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