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文艺复兴强调“人文主义”，而启蒙运动强调“理性主义”和“法制”。这从本质上反映了
A. 人文主义已不适应时代的需要
B. 资本主义发展要求改造整个封建社会
C. 封建迷信严重束缚了人们的思想
D. 自然科学的发展进一步动摇了神学世界观
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法国的启蒙运动反映了一个历史时代的特征，主要是因为启蒙思想
A.适应了宗教改革运动的要求
B.是当时世界上最进步的思想，影响了全世界
C.迎合了新兴资产阶级夺取政权和发展资本主义的需要
D.是资产阶级实施天赋人权、自由平等的实践
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西塞罗认为教育的最终目的是培养有文化修养的雄辩家，而训练的方法是实地练习。这反映出当时的教育适应了
A.古希腊罗马公民为主体的民主政治发展的需要
B.工商业资本主义发达、对外贸易发展的需要
C.文艺复兴时期，研究传播古典人文精神的需要
D.反对神学，否定神、肯定人世俗生活的需要
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“强调情感与理性的合理调节，以取得社会存在和个体身心的均衡稳定：不需要外在神灵的膜拜、非理性的狂热激情或追求超世的拯救，在此岸中达到济世救民和自我实现。”这体现的是
A.文艺复兴的人文追求 B.启蒙运动的政治理想
C.儒家的政治道德原则 D.道家的自然达观理念
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1855年，画家库尔贝说：“古典主义是装腔作势，浪漫主义是无病呻吟”。他所反映的时代背景是
A. 文艺复兴蓬勃发展
B. 启蒙思想开始传播世界
C. 资产阶级革命兴起
D. 资本主义弊端日益暴露
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教育承载着为国家培养人才的重任，教育指导思想往往反映了时代的要求。下列建国后不同时期的教育指导思想中，为适应进入改革开放时期的需要而提出的是
A. “教育的目的，是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”
B. “紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”
C. “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”
D. “为工农服务，为生产建设服务，这就是当前实行新民主主义教育的中心方针”
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新文化运动被称为中国的“文艺复兴”，但它的价值取向不再是文艺复兴强调的个人的价值和情欲以及把个人与社会割裂的极端个人主义，而是中华民族几千年来“苟利社稷，死生以之”的价值核心和精神动力，材料反映了当时
A. 否定传统文化价值的诉求
B. 救亡图存的时代主题
C. 抨击纲常礼教的现实要求
D. 全盘西化的文化思潮
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人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜,把人文主义发展到新的高度,这时的人文主义的本质含义是( )
A.洞察宇宙,探索人生
B.追求自由,强调平等
C.肯定人性,追求幸福
D.否定教会,信仰得救
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在莎士比亚盼历史剧中，分裂叛逆者总要落得失败的下场。莫里哀（1622-1673）等作家在作品中具有鲜明的政治倾向，因为古典主义是在绝对王权的提倡与监护下发展起来的，因此强调个人利益服从国家利益，要求巩固和加强统一的民族国家。两人的文学作品都
A. 打着复兴古典旗号
B. 反映资产阶级时代要求
C. 属于浪漫主义流派
D. 倡导民主、法治和自由
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下图是1949～2009年中国各阶段制定的法律和有关法律问题的决定的数量变化示意图。它从本质上反映了改革开放后中国的民主政治
A. 逐渐走向制度化和法制化轨道
B. 社会主义法律体系的日益完善
C. 以法治国的正式确立
D. 基层民主政治的扩大
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