（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 美国的教科书对涉及越南战争的很多问题都缺乏系统介绍，诸如“战争正义与否”“是否合乎道德”等问题或点到为止，或语焉不详。越南战争神秘化使美国人不能够正确理解此后的很多类似事件。一些政治家用“越战的教训”去驳斥对安哥拉、科威特和伊拉克的干涉。不少政治评论对这两场看来没有尽头的战争（越南战争和伊拉克战争）进行了细节对比。2006年，亨利·基辛格用他自己对美国在越南大崩溃的不恰当理解——他谴责国会当年的撤军——去劝告布什总统在伊拉克要“延緩撒军进程”。所谓“越南的教训”还被用以指导或误导关于保密新闻发布、以及联邦政府如何运作，甚至军营是否允许同性恋等问题的讨论。中学生有权利获得足够的关于越战的知识。毕竟，他们是一群将被征召入伍，参加下一场战争的人，不论那些战争是否是越战的重演。
——摘编自（美）詹姆斯·洛温《教师的谎言》
（1）根据材料并结合所学知识，概述越南战争“神秘化”造成的后果。
（2）根据材料并结合所学知识，指出教科书系统客观介绍越南战争的意义。
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（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 美国的教科书对涉及越南战争的很多问题都缺乏系统介绍，诸如“战争正义与否”“是否合乎道德”等问题或点到为止，或语焉不详。越南战争神秘化使美国人不能够正确理解此后的很多类似事件。一些政治家用“越战的教训”去驳斥对安哥拉、科威特和伊拉克的干涉。不少政治评论对这两场看来没有尽头的战争（越南战争和伊拉克战争）进行了细节对比。2006年，亨利·基辛格用他自己对美国在越南大崩溃的不恰当理解——他谴责国会当年的撤军——去劝告布什总统在伊拉克要“延緩撒军进程”。所谓“越南的教训”还被用以指导或误导关于保密新闻发布、以及联邦政府如何运作，甚至军营是否允许同性恋等问题的讨论。中学生有权利获得足够的关于越战的知识。毕竟，他们是一群将被征召入伍，参加下一场战争的人，不论那些战争是否是越战的重演。
——摘编自（美）詹姆斯·洛温《教师的谎言》
（1）根据材料并结合所学知识，概述越南战争“神秘化”造成的后果。
（2）根据材料并结合所学知识，指出教科书系统客观介绍越南战争的意义。
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[历史——选修3：20世纪的战争与和平]
材料 20世纪初，克劳塞维茨提出“战争无非是政治通过另一种手段的继续”，战争与道德无关，无所谓正义与否的观点，被欧洲各国奉为经典。然而，1914年爆发的第一次世界大战成为这种战争观的滑铁卢。战后被残酷战争震惊了的精英们，认为任何战争都是不道德的，“不管其原因如何，……是对人类的一种犯罪。”由法国和美国发起、15个国家（1933年已达63个）签署的《非战公约》，核心内容就是宣布在国家关系中“废弃以战争作为推行国家政策的工具”，强调“可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决”。这种战争观在国际危机频发的20世纪30年代风行一时，人们希望能够通过裁减军备或和平谈判解决争端并避免战争。
——摘编自梁占军《二战与20世纪国际战争观的演变》
（1）根据材料，指出一战前后国际战争观的变化及其主要原因。
（2）根据材料并结合所学知识，对一战后战争观的变化进行简要评价。
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【历史——选修3：20世纪的战争与和平】
材料反战和平思想源远流长。作为一种系统的思想，它最早出现在基督教教义之中，“荣耀归于上帝，和平属于世人。”战争没有正义与不正义的区分，一切战争都应该遭到反对和否弃。20世纪40年代末，受到人们对二战的痛苦记忆以及对和平的深切渴望的直接影响，召开世界和平大会，开展和平签名运动，发布和平宣言等来进行反战运动。20世纪60年代后期的越南战争，美国对越南的步步卷入和不断升级，人员伤亡数字的持续上升，以及民众对越南战争正义性的怀疑，引起了美国民众对这场战争的强烈不满。20世纪70年代末80年代初，反核和平运动在西欧各国蓬勃展开。但是由于国际无政府状态的刚性特征以及民主政治过程的内生属性，其实际效用也不可避免地受到了极大的限制。这就决定了这场以反战和平运动为斗争主体的和平的革命仅仅是一场作用有限的革命，它难以将永久实现世界和平的终极目标推向深入。
——摘编自刘宏松《当代反战和平运动浅析》
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪的反战和平运动的高潮及其原因。
（2）根据材料谈谈你对反战运动不能实现世界永久和平的认识。
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（历史选修3：20世纪战争与和平）世界反法西斯战争是一场伟大的正义战争，对战后世界发展产生了广泛而深远的影响。阅读材料，回答问题。
材料一 1942年1月，日军进攻缅甸，英军节节败退，英国政府正式向中国政府请求迅速派兵入缅协同英军作战。中国政府即派出10万远征军入缅，后又不断增兵。由于中国战场和印、滇、缅战场牵制日军达130万之众，使日军无法调往太平洋，大大减轻了美国的压力。
——摘编自军事科学院《中国抗日战争史》等
材料二 1943年11月，同盟国（中美英）召开三国首脑会议，讨论中国和亚洲有关重大军事、政治问题，包括联合对日作战和战后处置日本。
——摘编自军事科学院《中国抗日战争史》
材料三 1943年10月，中、美、英、苏四国代表签署《四国宣言》，提出：“为了维护国际和平与安全，在重建法律与秩序和创立普遍安全制度以前，它们将彼此协商，必要时并将与联合国家的其他成员进行协商，以便代表一个国际共同体采取共同行动。”
——摘编自朱贵生等《第二次世界大战史》
依据材料一、二、三并结合所学知识，谈谈你对正确解决当今国际社会所面临重大问题的认识。
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（历史选修3：20世纪的战争与和平）
正义的力量是不可战胜的，人类对美好、和平与友善的追求，就像我们的血液永远是红色的，世代不会改变。阅读下列材料，回答问题。
材料一建立一个世界上所有国家都参加的联盟，不管是大国还是小国，一起合作来维持和平，这是威尔逊总统梦寐以求的事。……联盟，从来没有取得它的创始人所期望达到的出色成就，……在所有重大危机中，人们不是不听联盟的话，就是根本不理睬它。
——（美）伯恩斯·拉夫尔《世界文明史》
材料二法国主张建立一支由国联调遣的国际部队，英国担心法国将在其中起主导作用，美国也不同意，法国的建议没有实现。……国联正式成立时，会员国只有23个，苏俄和战败国最初都被排斥在国联之外，美国没有加入国联。……国联盟约规定的形成决议所需要的“全体一致”原则，实际上使国联失去了制止侵略、制止战争的可能性。
——摘自人教版《20世纪的战争与和平》
材料三联合国宪章“是一部美国文献”，虽然在某些方面美国对苏联做出了让步，但实际上美国有“隐蔽”，几乎所有拉美二十多个国家政府一致在重要问题上跟着华盛顿投票，华盛顿利用它的多数席位可使控制票数不足的莫斯科屡次反对却归于无效。
——摘自王斯德《世界当代史》
材料四1965年，根据第三世界国家的建议，联合国大会将安理会的非常任理事国从原来的6个增加到10个，经济及社会理事会的理事国从1973年起增加到54个。这些增加的名额，大多数给了亚、非、拉国家，这就使得联合国中第三世界反对殖民主义和霸权主义的力量逐渐占据上风。
——摘自王春良《亚非拉民族解放运动史》
（1）结合20世纪30年代发生在亚非的相关史实，说明材料一中“在所有重大危机中，人们不是不听联盟的话，就是根本不理睬它”的观点？
（2）联合国与国联相比，在制止战争方面明显发挥了更大的作用。根据材料二，分析联合国在维护世界和平方面相对应的优势。
（3）依据材料三、四指出，战后初期至20世纪60、70年代，联合国性质发生了怎样的变化？结合材料与所学知识，分析造成这种变化的原因。并列举20世纪70年代能够体现这种变化的典型事例。
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（历史选修3：20世纪的战争与和平）
材料 1942年，美国政府联合图书出版业成立了战时图书委员会，组织出版了多个系列和版本的图书。“大西洋系列”的内容涉及政治、军事文学诸多领域。“新世界书架系列”则收录了《丧钟为谁而鳴》《天下一家》等著作。“海外版本系列”出版流行的平装书与口袋书，有多种语言版本，其中尤以“军队版本”最为突出。“军队版本”图书采用订书机装订而不使用胶水装订，图书的宽度大于高度，每页能够容纳两列2.5～3英寸的短文本。此外，在图书中还记录了大量鼓励性的话语，如《戴尔的战争》扉页写着：“书是武器——在一个自由的民主国家，每个人都可以读到他喜欢的东西。”《美国如何生存》和《美国外交政策和美国的战争目标》等图书也有英语、法语、荷兰语等不同语种的版本，在海外市场广受追捧。
——据基佐《欧洲文明史》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括二战期间美国战时图书委员会出版活动的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析美国战时图书委员会出版活动的作用。
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（历史选修3：20世纪的战争与和平）阅读材料，回答问题
材料 从1965——1967年夏，和平运动逐渐形成。1965年以前，对于遥远的亚洲国家发生的战争，只有一些知识分子与和平团体关注。随着战争的升级，文化界自由派也开始反对约翰逊了。纽约书评有名望的编辑们发起了一次反对约翰逊战争升级政策的请愿活动。最具代表性和影响力的要数学生的反战了。在伯克利的加州大学，爆发了有名的“言论自由运动”。在“言论自由运动”高潮的时候，学生甚至占据了学校的行政大楼，引起了全国性的罢课。当约翰逊对北越开始一系列轰炸时，很多大学里的教授和学生发起罢课运动，深入讨论越战。除宣讲会外，学生还开展了抵制征兵活动。学生认为。如果战争本身是错误的，那么支持这场战争的政策和行为也是错误的。
——朱美娣《20世纪六七十年代美国和平反战运动的演进》
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪60年代美国反战运动兴起的主要背景。
（2）根据材料并结合所学知识，指出20世纪60年代美国反战运动的主要方式。
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（历史——选修3：20世纪的战争与和平） 阅读材料，回答问题。
材料 1918年德国学者斯宾格勒发表了《西方的衰落》，充满悲观忧伤地宣布：西方衰落了。斯宾格勒的断语尽管缺乏强有力地支撑，但也并非无中生有，耸人听闻，至少指出了一种事实：第一次世界大战深刻影响了西方世界发展的正常历程，改变了欧洲乃至世界的政治面貌。第一次世界大战的如此结局使人们大感诧异，它彻底打破了自启蒙运动以来西方主流社会的乐观情绪，人们开始真正重新认识西方世界的前途和命运。
英国哲学家罗素以一个智者和思想家对人类关注关怀的高度责任感，在一战期间便写下了《社会改造原理》和《自由之路》；探讨建立和如何建立一种公正、和平社会的基本架构，以避免战争恶魔对人类的吞噬。罗素的思想代表了人们的普遍愿望。为了避免世界战争空前浩劫的再度光临，人们渴望能在战争的废墟上建造一所安全、和平的殿堂，迫切需要一个缓和冲突、避免战争灾难的强有力的国际组织。
——摘编自黄光耀《联合国与世界和平》
（1）根据材料并结合所学知识，概括斯宾格勒和罗素思想的共同点及原因
（2）根据材料并结合所学知识，指出斯宾格勒与罗素思想的区别，简评罗素建立“公正、和平社会基本构架”的思想。
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（历史选修：20世纪战争与和平）阅读下列材料，回答问题。
材料一：1950年6月24日，当朝鲜战争爆发的消息传到美国，艾奇逊立即指示美国驻联合国代表奥斯汀要求安理会召开紧急会议，讨论朝鲜局势。美国故意歪曲朝鲜国内战争性质，以“紧急援助”李承晚集团为名，操纵联合国安理会通过非法决议，为美国搜罗侵朝军队。7月8日，杜鲁门任命美国驻远东军司令官麦克阿瑟担任“联合国军”总司令的职务，“联合国军”正式建立。“联合国军”总部设在东京。参加“联合国军”的有美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、荷兰、法国、土耳其、泰国、菲律宾、希腊、比利时、哥伦比亚、埃塞俄比亚、南非、卢森堡共16个国家的军队。此外，还有瑞典、印度、丹麦、挪威、意大利为“联合国军”派出了医院和医疗船。
材料二：法、德、俄、中等国在联合国安理会反对美国不经核查、以武力解决问题的做法，主张加强对伊核查，通过政治外交途径解决问题。联合国安理会通过的1441号决议拒绝了美国关于自动授权动武的要求。伊拉克战争打响后，俄罗斯总统普京指出伊拉克战争是一个政治上的大错误；法国总统希拉克和德国总理施罗德也呼吁停止战争。伊拉克战争使跨大西洋关系严重受挫，欧美关系面临冷战结束后最严重的危机。
(1)依据材料一，概括朝鲜战争爆发时，西方主要国家对待战争的态度及其原因。
(2)伊拉克战争爆发后，西方主要国家的态度发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？
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历史选修3：（20世纪的战争与和平）阅读下列材料，回答问题。
材料一 海湾战争是第ニ次世界大战以来继朝鲜战争和越南战争以后的第三次大规模战争，也是“冷战”格局下的又一次大规模的“热战”。
材料二 美国前国防部长切尼在1991年2月7티对众议院的讲话中指出：“指引美国在战后成功地执行战略的基本原则不会变。…正如海湾危机所表明的那样，对于国际社会来说，在代表共同利益发挥集体力量方面，美国的领导是不可缺少的。”
材料三 1990年12月，海湾战争“沙漠风暴”行动发起之前，美国总统乔治・布什表示：“你们尽管放心，倘若需要采取军事行动，绝不会出现另一个越南。
——摘编自威廉・黑德等编《回顾越南战争》
（1）材料一中的三次战争与第二次世界大战的区别是什么？如何区別“冷战”与“热战”？根据材料二，结合所学知识，分析海湾战争的性质。
（2）根据上述材料并结合所学知识，简析越南战争和海湾战争的结果对国际关系的影响。
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