(2019原创)阅读下面的文字,回答问题。
铨①四龄,母日授四子书②数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝,断之,诘屈③作波④、磔⑤、点、画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。记母教铨时,组绣纺绩之具毕置左右,膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚⑥,旋复持儿而泣,曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之。读倦,睡母怀,俄而母摇铨,曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读。鸡鸣,卧焉。
(注释)①铨:指蒋士铨,清代诗人。②四子书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》四书。③诘屈:折弯。④波:字的笔画,撇。⑤磔(zhé):字的笔画,捺。⑥夏楚:古代学校体罚用具。楚,荆条。
1.用“/”给下面的句子断句。(标三处)
至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)明日,令铨持竹丝合所识字____________
(2)始令执笔学书______________
(3)组绣纺绩之具毕置左右______________
(4)咿唔之声,与轧轧相间______________
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)铨四龄,母日授四子书数句。
(2)儿及此不学,我何以见汝父!
4.选文中蒋士铨的学习态度和《送东阳马生序》中宋濂的学习态度有何不同?
5.如何看待选文中母亲的这种教育孩子读书的行为?
九年级语文课外阅读困难题
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铨①四龄,母日授四子书②数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝,断之,诘屈③作波④、磔⑤、点、画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。记母教铨时,组绣纺绩之具毕置左右,膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚⑥,旋复持儿而泣,曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之。读倦,睡母怀,俄而母摇铨,曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读。鸡鸣,卧焉。
(注释)①铨:指蒋士铨,清代诗人。②四子书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》四书。③诘屈:折弯。④波:字的笔画,撇。⑤磔(zhé):字的笔画,捺。⑥夏楚:古代学校体罚用具。楚,荆条。
1.用“/”给下面的句子断句。(标三处)
至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)明日,令铨持竹丝合所识字____________
(2)始令执笔学书______________
(3)组绣纺绩之具毕置左右______________
(4)咿唔之声,与轧轧相间______________
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)铨四龄,母日授四子书数句。
(2)儿及此不学,我何以见汝父!
4.选文中蒋士铨的学习态度和《送东阳马生序》中宋濂的学习态度有何不同?
5.如何看待选文中母亲的这种教育孩子读书的行为?
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文言文阅读
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鸣机夜课图记
[清]蒋士铨
铨四龄,母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝断之,诘屈作波、磔②点画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。
记母教铨时,组绣纺③绩之具,毕陈左右;膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚④,旋复持儿而泣曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之;读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读;鸡鸣,卧焉。
【注释】①四子书:《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé):汉字书写笔画。③组绣纺:即编织结线。④夏(jiǎ)楚:用于责打的大条等。
1.解释下列加横线的词语。
(1)母日授四子书数句( )
(2)苦儿幼不能执笔( )
(3)无误,乃已( )
2.下列加横线词语的意义和用法相同的一组是( )
A.抱铨坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳谏》)
B.旋复持儿而泣 鸣之而不能通其意(《马说》)
C.儿怠,则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
D.解衣以胸温儿背 以衾拥覆,久而乃和(《送东阳马生序》)
3.翻译下列句子。
(1)至六龄,始令执笔学书。
(2)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。(《生于忧患,死于安乐》)
(3)忠之属也。可以一战。(《曹刿论战》)
4.蒋母严于教子的做法,与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的,你赞成这样的做法吗?为什么?
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铨①四龄,母日授四子书②数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝,断之,诘屈③作波④、磔⑤、点、画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。记母教铨时,组绣纺绩之具毕置左右,膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚⑥,旋复持儿而泣,曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分寒甚母坐于床拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之。读倦,睡母怀,俄而母摇铨,曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读。鸡鸣,卧焉。
(注释)①铨:指蒋士铨,清代诗人。②四子书:《论语》《孟子》《大学》《中庸》四书。③诘屈:折弯。④波:字的笔画,撇。⑤磔(zhé):字的笔画,捺。⑥夏楚:古代学校体罚用具。夏(jiá),通“木贾”,即木贾木。楚,荆条。
1.用“/”给下面的句子断句。(标三处)
至 夜 分 寒 甚 母 坐 于 床 拥 被 覆 双 足。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)明日,令铨持竹丝合所识字 明日:
(2)始令执笔学书 书:
(3)组绣纺绩之具毕置左右 毕:
(4)咿唔之声,与轧轧相间 间:
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)铨四龄,母日授四子书数句。
(2)儿及此不学,我何以见汝父!
4.选文中蒋士铨的学习方式和《送东阳马生序(节选)》中宋濂的学习方式有何不同?
5.如何看待选文中的母亲这种教育孩子读书的方法?
拓展训练
6.实词解释。
(1)既识,即拆去
(2)旋复持儿而泣
7.虚词解释。
(1)乃镂竹枝为丝
(2)我何以见汝父
(3)鸡鸣,卧焉
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鸣机夜课图记
[清]蒋士铨
铨四龄,母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝断之,诘屈作波、磔②点画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。
记母教铨时,组绣纺③绩之具,毕陈左右;膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚④,旋复持儿而泣曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之;读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读;鸡鸣,卧焉。
【注释】①四子书:《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé):汉字书写笔画。③组绣纺:即编织结线。④夏(jiǎ)楚:用于责打的大条等。
1.解释下列加点的词语。(4分)
⑴母日授四子书数句( ) ⑵苦儿幼不能执笔( )
⑶无误,乃已( ) ⑷与轧轧相间( )
2.翻译下列句子。(6分)
⑴至六龄,始令执笔学书。
⑵记母教铨时,组绣纺绩之具,毕陈左右。
⑶铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。
3.蒋母严于教子的做法,与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的,你赞成这样的做法吗?为什么?(4分)
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鸣机夜课图记
[清]蒋士铨
铨四龄,母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝断之,诘屈作波、磔②点画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。
记母教铨时,组绣纺③绩之具,毕陈左右;膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚④,旋复持儿而泣曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之;读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读;鸡鸣,卧焉。
【注释】①四子书:《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé):汉字书写笔画。③组绣纺:即编织结线。④夏(jiǎ)楚:用于责打的大条等。
1.解释下列加点的词语。
(1)母日授四子书数句
(2)苦儿幼不能执笔
(3)无误,乃已
(4)与轧轧相间
2.下列加点词语的意义和用法相同的一组是
A. 抱铨坐膝上教之 臣之客欲有求于臣(《邹忌讽齐王纳谏》)
B. 旋复持儿而泣 鸣之而不能通其意(《马说》)
C. 儿怠,则少加夏楚 万钟则不辩礼义而受之(《鱼我所欲也》)
D. 解衣以胸温儿背 以衾拥覆,久而乃和(《送东阳马生序》)
3.蒋母严于教子的做法,与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的,你赞成这样的做法吗?为什么?
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附加题(10分)
鸣机夜课图记(节选)
铨四龄,母日授四子书①数句。苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝断之,诘屈作波、磔②点画,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。
记母教铨时,组绣纺③绩之具,毕陈左右;膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚④,旋复持儿而泣曰:“儿及此不学,我何以见汝父!”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之;读倦,睡母怀,俄而母摇铨曰:“可以醒矣!”铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣。少间,复令读;鸡鸣,卧焉。
【注释】①四子书:《大学》、《中庸》《论语》、《孟子》。②波、磔(zhé):汉字书写笔画。③组绣纺:即编织结线。④夏(jiǎ)楚:用于责打的大条等。
1.解释下列划线的词语。(3分)
(1)苦儿幼不能执笔
(2)毕陈左右
(3)旋复持儿而泣曰
2.用“/”符号为文中划线句断句(2分)
铨张目视母面泪方纵横落铨亦泣
3.翻译下列句子。(2分)
至六龄,始令执笔学书。
4.蒋母严于教子的做法,与孟子关于“天将降大任于是人”的观点是相通的,你赞成这样的做法吗?为什么?(3分)
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观我,名子尚,试名①观。临川吴文正公更字之曰伯中。幼警敏嗜学,不以食息废,口不绝吟讽,精思妙契②,至忘寒暑。幼时,大父③庄山藏书万卷,窃读殆遍,大父久而方觉已,甚奇之。受学于季大父主静公。公善诱导,居尝举所见宋儒诸老,宿德仪型④,嘉言善行,令人竦然⑤。伯中益自刻苦。父万安公,清旷不仕,家仅给无余。独处一室,隘甚,人不能堪。晨起供洒扫,园蔬厨灶之下,书册不离手。箪瓢饮,炊菽数边⑥,且啖且读,未尝知味。天文地理兵刑历律靡不精究。
(注释)①试名:考试用的名字,即大名。②精思妙契:精心思考,神妙契合。③大父:祖父。下文“季大父”即叔祖父。④宿德仪型:以年老有德者做典范。⑤竦然:恭敬的样子。⑥箪瓢饮,炊菽数边:吃一箪饭,喝一瓢水,只以一些菽豆为食。这里都是指清苦的生活。
1.用“/”给下面的句子断句。(标四处)
天文地理兵刑历律靡不精究。
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)甚奇之____________
(2)家仅给无余____________
(3)独处一室,隘甚____________
(4)箪瓢饮____________
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)宿德仪型,嘉言善行,令人竦然。
(2)独处一室,隘甚,人不能堪。
4.伯中年幼时在学习方面是如何用功的?(用原文语句回答)
5.说说伯中能学有所成的原因。
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鸣机夜课图记(节选) 蒋士铨
铨四龄,母日授子四书数句,苦儿幼不能执笔,乃镂竹枝为丝,断之,诘屈作波磔点画①,合而成字,抱铨坐膝上教之。既识,即拆去。日训十字,明日令铨持竹丝合所识字,无误乃已。至六龄,始令执笔学书。先外祖家素不润,历年饥大凶,益窘乏。时铨衣服冠履,皆出于母。母工纂绣组织,凡所为女红,携于市,人辄争购之;以是铨无褴褛状。
……
铨九龄,母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》,皆成诵;暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。铨每病,母即抱铨行一室中,未尝寝;少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。母有病,铨则坐枕侧不去。母视铨,辄无言而悲。铨亦凄楚依恋,尝问曰:“母有忧乎?”曰:“然!”“然则何以解忧?”曰:“儿能背诵所读书,斯解也。”铨诵声琅琅然,母微笑曰:“病少差矣。”由是母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈。
【注释】①弯曲成撇捺点画
1.下列句中划线的“以”与“以是铨无褴褛状”中的“以”意义和用法相同的一项是(3分)
A.不以物喜 | B.然则何以解忧 |
C.令辱之,以激怒其众 | D.策之不以其道 |
2.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 (3分)
A.蒋母根据幼儿特点,将竹枝削刻成汉字各种笔画,合而成字教四岁儿子识字、拼字,让幼儿玩中认字。 |
B.蒋母善于纺织刺绣,所做的纺织、刺绣、缝纫等产品受到人们喜欢,是个心灵手巧之人。 |
C.蒋母生病,看着坐在床边的儿子,无言的悲伤油然而生,是因为病困交加,觉得无法很好照顾儿子。 |
D.“明日令铨持竹丝合所识字,无误乃已”、“儿能背诵所读书,斯解矣”都表现了蒋母严以教子并以儿子的成长为忧乐。 |
3.解释下列句中划线的词。(4分)
①无误乃已___________ ②斯解也___________
③先外祖家素不润___________ ④暇更录唐宋人诗___________
4.翻译下列句子。(2分)
少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。
______________________________________________________________________
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阅读蒋士铨①的《鸣机夜课图记》(有改动)一文。(14分)
铨四龄②,母日授四子书③数句,抱铨坐膝上教之。日训十字,明日,令铨持竹丝合所识字④,无误,乃已。至六龄,始令执笔学书。
记母教铨时,组绣纺绩⑤之具毕置左右,膝置书,令铨坐膝下读之。母手任操作,口授句读,咿唔⑥之声,与轧轧相间。儿怠,则少加夏楚⑦,旋⑧复持儿而泣,曰:“儿及此⑨不学,我何以见汝父!”至夜分,寒甚,母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背,共铨朗诵之。读倦,睡母怀,俄而母摇铨,曰:“可以醒矣!”铨张目视母面,泪方纵横落,铨亦泣。少间,复令读。鸡鸣,卧焉。
【注】①蒋士铨,清代著名文学家。②龄:岁。③四子书:指《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书。④竹丝合所识字:竹丝拼成前一天认识的字。⑤组绣纺绩:组绣,刺绣;纺绩:纺织。⑥咿咿:指读书声。下文的“轧轧”指织布声。⑦夏(jià )楚:责打。⑧旋:随即。⑨及此:这时候。
1.根据要求,完成下列两小题。(6分)
⑴ 释下列句中加线词的意思。(4分)
①日训十字( ) ②组绣纺绩之具毕置左右( )
③与轧轧相间( ) ④儿怠,则少加夏楚 ( )
⑵与例句中“乃”的意思相同的一项是(2分)
例句:无误,乃已
A.乃密布字印(《活板》) B.乃记之而去(《小石潭记》)
C.久而乃和(《送东阳马生序》) D.屠乃奔倚其下(《狼》)
2.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。(2分)
母 日 授 四 子 书 数 句
3.翻译下列句子。(4分)
⑴母坐于床,拥被覆双足,解衣以胸温儿背。
译文:________________________________________________________________
⑵以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。(《送东阳马生序》)
译文:________________________________________________________________
4.结合全文,说说“铨亦泣”的主要原因。
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郭氏之墟
昔齐桓公出,见一故墟①而问之。或对曰:“郭氏之墟也。”复问:“郭氏曷②为墟。”曰:“善善③而恶恶焉。”桓公曰:“善善恶恶乃所以为存④而反为墟何也?”曰:“善善而不能用,恶恶而不能去。彼善人知其贵己而不用,则怨之;恶人见其贱己而不好,则仇之。夫与善人为怨,恶人为仇,欲毋亡得乎?”
乃者⑤,王翁⑥善天下贤智材能之士,皆征聚⑦而不肯用,使人怀诽谤而怨之。更始帝⑧恶诸王假号⑨无义之人而不能去,令各心恨而仇之。是以王翁见攻而身死,宫室烧尽;更始帝为诸王假号而出走,令城郭残。二主皆有善善恶恶之费,故不免于祸难大灾,卒使长安大都,坏败为墟,此大非之行也。
(选自《群书治要·桓子新论》)
(注释)①故墟:废墟。②曷:同“何”,为什么,疑问代词。③善善:爱护、尊重好人。前一个“善”是动词,尊重,爱护。后一个“善”是名词,指好人。④所以为存:生存的方法。⑤乃者:从前,往日。⑥王翁:指王莽。⑦征聚:征募召集。⑧更始帝:指刘玄。⑨假号:古时称起事者自立的名号,亦用以称起事者。
1.用“/”给下面的句子断句。(标两处)
善 善 恶 恶 乃 所 以 为 存 而 反 为 墟 何 也?
2.解释下列句子中加着重号的词语。
(1)复问 复:
(2)则怨之 则:
(3)王翁善天下贤智材能之士 材:
(4)卒使长安大都 卒:
3.下列句子中,加着重号的“为”与“郭氏曷为墟”中的“为”意义和用法相同的一项是( )
A.为坻,为屿,为嵁,为岩(《小石潭记》)
B.自以为不如(《邹忌讽齐王纳谏》)
C.乡为身死而不受(《鱼我所欲也》)
D.可以为师矣(《论语》十二章)
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)彼善人知其贵己而不用,则怨之。
(2)二主皆有善善恶恶之费,故不免于祸难大灾。
5.文中郭氏城址终成废墟的原因是什么(用原文语句回答)?这给了我们怎样的启示?
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