某学生在学习欧洲人文主义发展历史时，总结出“哲学的时代”“理性的时代”“光明的时代”“批判...

某学生在学习欧洲人文主义发展历史时，总结出“哲学的时代”“理性的时代”“光明的时代”“批判的时代”等关键信息。据此可知，该学生学习的历史主题是

A.智者运动

B.文艺复兴

C.宗教改革

D.启蒙运动

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阅读材料，完成下列要求。

材料一

中国古代学者关注天下兴亡与国家盛衰，追求在现实社会中建功立业。他们以学术研究为国家与社会服务，不做为学术而学术的纯理论研究。儒家总结上古圣人施政安民的理念，揭示“先王得位行道，经纬世宙之迹，而非托于空言”，成为学者从盛衰兴亡中探讨治国之道，实现经世致用的思想渊源。他们根据时代环境与社会现实的需要，针对治国兴郑的各种问题展开研究，以是否有益于世作为价值利断的标准，反映亲尚实际、注重实效的实用理性。

—摘编自庞天佑《论儒家思想与中国古代学者的人文精神》

材料二

人类社会进入近代以来，资本主义经济迅速发展，但天主教会对人思想的禁锢严重阻碍了资本主义的发展。为了资本主义经济和自然科学的发展，资产阶级强烈渴望摆脱蒙昧性质的传统观念的束缚，以理性的光辉指导自己的认识和行动。欧洲的两次思想运动，无论是15世纪的文艺复兴还是18世纪的欧洲启蒙运动，都强调人的理性解放。在他们的哲学中，人的问题被一以贯之受到关注，他们站在人的角度来审视整个世界，用人的眼光代替神眼光，逐渐意识到人在宇宙中的地位，使人从“敬上帝”的迷梦中觉醒。

　　　　　　　　　　　　　　　　 一摘编自孙兴《近代西方哲学的人文精神三题）

(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代人文精神的特点及成因。

(2)根据材料一、二并结合所学知识，指出近代西方人文精神与中国古代人文精神的差异，并分析近代西方人文精神的影响。

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有学者指出，牛顿的成就证明，通过观察、实验和理论综合可以推翻一些宗教观念。法国启蒙思想家把牛顿学说中的部分思想上升到意识形态的高度，作为批判“罗马教的权威、政治上的专制主义和哲学形而上学的锐利武器”材料旨在说明牛顿学说

A.开始动摇了封建神学在欧洲的统治地位 B.为启蒙运动的理性认识提供了方法

C.深刻揭示了时间和空间的本质属性 D.构建了一个科学与民主的崭新时代

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 200多年前, 欧洲兴起中国文化热。在宗教的欧洲,人的心灵是神的奴隶,人们以为心中如果没有上帝,便有罪恶感。然而,中国儒家文化中的无神论和理性主义,让欧洲人看到了一个不信仰上帝的国度,人民有着积极向上和快乐的心灵。这促进了理性主义哲学的思考。儒家文化中君为轻,民为重,民心决定政权的思想,成为民主思想的源头。当时的欧洲,国家主要由皇权和贵族统治,平民没有受教育的权利,更没有参与政治的权利,欧洲人对中国通过公开考试在平民中选拔官员的科举制度,极为推崇。

（1）依据材料一， 概括指出中国文化中可供欧洲人借鉴的元素。

（2）依据材料一并结合所学，进一步分析200年前欧洲中国文化热的意义。

（3）欧洲国家的“中国热”反映了当时欧洲社会怎样的时代要求？　

材料二　下表是17、18世纪中国和西方具有代表性的人物及其主要成就

（4）根据上表分别说明17世纪中外科技成就的特点。

（5）结合所学知识回答牛顿的科技成就对近代西欧社会发展的主要影响。

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康德是近代哲学史上划时代的哲学家，是因为：（    ）　

① 提出理性批判哲学　 ②开始了自然哲学的研究　 ③最早提出了朴素的唯物主义哲学　　 ④最终确立了人类的主体地位

A. ②③　　 B. ①④　　 C. ①②　　 D. ③④

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康德是近代哲学史上划时代的哲学家，是因为

①提出理性批判哲学

②最早提出了朴素的唯物主义哲学

③开始了自然哲学的研究

④最终确立了人类的主体地位

A. ②③      B. ①④        C. ①③        D. ③④

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康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家，是因为（    ）

①提出了理性批判哲学  ②创立了朴素唯物主义世界观

③使哲学真正成为一门独立的学科  ④最终确立了人类的主体地位

A、①②        B、②③④         C、②③          D、①④

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阅读材，完成下列要求。

材料一 苏格拉底提出“认识你自己”的箴言，因为他相信。人只有依靠自知之明，才能找到真正的幸福。

——摘编自[美]理查德.·塔纳斯《西方思想史》

材料二 文艺复兴时期的人文主义者认为：人的幸福不在天国而在尘世，不在来世而在现实生活世界，在现实生活世界，凡是人所具有的，我作为人也应该具有。

——摘编自韩庆祥、王勤《从史艺复兴“人的发现”到现代“人文精神的反思”》

材料三 伏尔泰认为，必须要按理性行事，不能让人陷于无知中，挣扎于谬误中。生活在暴政下，过不幸的日子。他们相信，理性的阳光必将冲破迷信与专制的漫漫长夜。给人们带来光明与幸福。因而启蒙思想家所掀起的启蒙运动，使18世纪成为“哲学的时代”“理性的时代”“光明的时代”“批判的时代”。

——摘编自李宏图《“理解启蒙运动”的历史》

（1）根据材料一并结合所学知识，指出苏格拉底幸福观提出的背景。

（2）根据材料二并结合所学知识，评述文艺复兴时期的幸福观。

（3）根据材料三并结合所学知识，概括启蒙运动时期幸福观的特点。

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18世纪六七十年代，一批德国青年作家发起了“狂飙突进运动”，他们往往取材于本民族历史，在作品中提倡自然、重视感情和个人主义。据此可知，这一运动

A.深受法国革命影响

B.对理性主义有所反思

C.旨在批判拜金主义

D.体现了现代主义风格

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18世纪60年代后，一批德国青年作家发起了“狂飙突进”运动，他们往往取材于本民族历史，在作品中提倡自然、重视感情和个人主义，如歌德的《少年维特之烦恼》。据此可知，这场运动

A.深受法国大革命的影响 B.对理性主义有所反思

C.旨在批判浪漫主义文学 D.体现了现代主义风格

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