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小红同学正在进行研究性学习，利用互联网搜集了以下资料：“林肯总统颁布法令正式解放黑人奴隶”“沙皇亚历山大二世宣布废除农奴制”“明治天皇宣读誓词，开启日本改革历程”。据此推断他们研究的主题应是( )
A. 国际共产主义运动的发展
B. 早期资产阶级革命
C. 近代民主法制的发展
D. 资产阶级统治的巩固与扩大
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抓住关键词，掌握历史事件，是学习历史的有效方法之一。通过小刚掌握的下列关键词：“俄国”、“农奴制”、“沙皇亚历山大二世”、“美国”、“黑人奴隶制”、“林肯”、“日本”、“倒幕运动”、 “明治维新”。可以判断出他学习的主题应该是？
A. 步入近代 B. 资产阶级统治的加强 C. 思想解放运动 D. 资本主义制度的建立
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初三（二）班同学进行研究性学习，图8是他们列出的研究提纲。该研究的主题应是
A．亚历山大二世改革 B．法国近代政治
C．美国南北战争 D．日本明治维新
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九年级（二）班同学进行研究性学习，下图是他们列出的研究提纲。该研究的主题应是
A．日本明治维新
B．法国近代政治
C．美国南北战争
D．亚历山大二世改革
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九（1）班同学进行研究性学习，在网络上搜出了“废藩置县”、“采用欧美学制”、“走上资本主义道路”，该研究主题是
A. 亚历山大二世改革 B. 戊戌变法 C. 南北战争 D. 明治维新
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历史人物是历史长河中最鲜活的元素，下列人物和事件搭配中错误的是（ ）
A．华盛顿——开创民主政治先河
B.拿破仑——滑铁卢战役
C．明治天皇——明治维新
D.亚历山大二世——废除黑人奴隶制
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人类获得解放是世界历史的话题。
（1）1861年俄国沙皇亚历山大二世实行________________改革，“解放”农奴。
（2）1862年美国总统林肯颁布《______________》，宣布废除黑人奴隶制度。
（3）导致非洲一亿劳动力沦为种植园奴隶的历史事件是___________________。
（4）1990年_______________独立标志着非洲被奴役的历史结束。
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如果把①《解放黑人奴隶宣言》 ②《亚历山大二世传奇》 ③ 《明治维新研究》作为探究性学习的参考材料，则确定的主题是（ ）
A．资产阶级统治的巩固与扩大 B．走进近代社会
C．揭开殖民序幕 D．开启民主进程
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：一个农奴的反应：解放宣言！我在阅读这份珍贵法案时，无法表达自己的喜悦……我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，大街上不断传来诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
材料二：大凡国家之强弱，系于人民之贫富，人民之贫富，系于物产之多寡而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根到底是依靠政府管理的诱导奖励之力。
——大久保利通
材料三：在20世纪的70年代，在世界的东方，中国进行了一场卓有成效的社会变革，解放了思想的中国人焕发出蓬勃的创造力，书写出了一时代最为传奇的一页。
（1）根据材料一和结合所学知识回答：“农奴”为什么会有这样的反应？
（2）根据材料二和所学知识，分析大久保利通的观点在日本明治维新措施中是如何体现的？明治维新对日本社会的发展有何作用？
（3）据材料二，与此同时中国地主阶级洋务派也向西方学习，开展了哪一场探索活动？此活动失败的根本原因是什么？
（4）材料三所说的“社会变革”在我国农村经济体制改革中主要采取了什么方式？最先开始于什么地方？
（5）除了材料三中所说的“变革”之外，新中国成立后，在20世纪50年代初期和中期，在农村还有哪些“变革“有利于农业的发展？（答两点）
（6）结合上述材料及所学知识，谈谈你对改革创新与国家发展的认识。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：一个农奴的反应：解放宣言！我在阅读这份珍贵法案时，无法表达自己的喜悦……我怀着尊敬和感激注视亚历山大二世的画像，大街上不断传来诸如“自由法令”和“自由”等词汇。
材料二：大凡国家之强弱，系于人民之贫富，人民之贫富，系于物产之多寡而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根到底是依靠政府管理的诱导奖励之力。
——大久保利通
材料三：在20世纪的70年代，在世界的东方，中国进行了一场卓有成效的社会变革，解放了思想的中国人焕发出蓬勃的创造力，书写出了一时代最为传奇的一页。
（1）根据材料一和结合所学知识回答：“农奴”为什么会有这样的反应？
（2）根据材料二和所学知识，分析大久保利通的观点在日本明治维新措施中是如何体现的？明治维新对日本社会的发展有何作用？
（3）据材料二，与此同时中国地主阶级洋务派也向西方学习，开展了哪一场探索活动？此活动失败的根本原因是什么？
（4）材料三所说的“社会变革”在我国农村经济体制改革中主要采取了什么方式？最先开始于什么地方？
（5）除了材料三中所说的“变革”之外，新中国成立后，在20世纪50年代初期和中期，在农村还有哪些“变革“有利于农业的发展？（答两点）
（6）结合上述材料及所学知识，谈谈你对改革创新与国家发展的认识。
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