课内文言文
虽有嘉肴
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
1.下列加点字意义相同的一项( )
A. 虽有佳肴/虽杀臣,不能绝也
B. 知不足,然后能自反也/绿杨阴里行不足
C. 弗食,不知其旨也/食之不能尽其才
D. 故曰:教学相长也/故天降大任于是人也
2.“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”谈谈你对这句话的理解。
九年级语文文言文阅读困难题
课内文言文
虽有嘉肴
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
1.下列加点字意义相同的一项( )
A. 虽有佳肴/虽杀臣,不能绝也
B. 知不足,然后能自反也/绿杨阴里行不足
C. 弗食,不知其旨也/食之不能尽其才
D. 故曰:教学相长也/故天降大任于是人也
2.“知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”谈谈你对这句话的理解。
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
课内文言文(10分)
马说
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马。”呜呼!其真无马耶?其真不知马也!
1.解释下列加点字词的意思。(3分)
(1)食马者不知其能千里而食也 食( ) (2)一食或尽粟一石 或( )
(3)执策而临之 临( )
2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。
(2)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
3.请你结合原文,说说千里马被埋没的原因有哪些?(3分)
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
下列关于课内文言文的说法正确的是( )
A. “未果,寻病终”中的“寻”一字的意思是“寻找”
B. “其两膝相比者”中的“比”一字的意思是“靠近”
C. “中峨冠而多髯者为东坡”和“不足为外人道也”中的“为”一字意思相同。
D. “其人视端若寂”和“以其境过清”中的“其”一字词性不同。
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课内文言文阅读(10分)
马说
韩 愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
1.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( ) (3分)
A.一食或尽粟一石/或王命急宣 B.食不饱,力不足/设酒杀鸡作食
C.安求其能千里也/衣风雨不动安如山 D.策之不以其道/既加冠,益慕圣贤之道
2.用现代汉语翻译下面句子。(3分)
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
3.如果想成为“千里马”,你认为最需要的主观和客观条件各是什么?结合本文与现实生活谈谈你的看法。(4分)
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
课内文言文阅读。
马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
1.解释下列划线词语在句子中的意思。
①食之不能尽其材
②策之不以其道
③执策而临之
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
②且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
3.下列对文章的分析,不正确的一项是( )
A.文章一共用了5个“也”字,含义微妙。例如第一个“也”表达作者无限痛惜之情,第二个“也”字表达了作者愤怒谴贵之情。
B.文章篇幅短,但语言极丰富,用“名马”“马之千里者”“是马也”等多种称谓提到“千里马”。
C.文章末尾在“无马”和“不知马”这一对矛盾中,作者更强调“不知马”,其讽刺、愤怒之意溢于言表。
D.本文运用托物寓意的写法,以伯乐不识千里马,比喻统治者不懂得识别人才、重用人才,表达作者怀才不遇之感。
九年级语文课内阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下列文言文,回答后面小题
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
(选自《虽有嘉肴》)
(乙)任末①年十四,学无常师,负笈②不远险阻。每言:“人若不学,则何以成?”或依林木之下,编茅为庵③,削荆④为笔,刻树枝为墨。夜则映星望月,暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,常以净衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存;不学者虽存,谓之行尸走肉耳!”
(选自《拾遗记》,有删改)
(注释)①任末:人名。②笈:书箱。③庵:茅草小屋。④荆:灌木名。⑤麻蒿:植物名,点燃后可照明。
1.解释下面句子中加点的字。
(1)不知其旨也 旨: (2)负笈不远险阻 负:
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)人若不学,则何以成?
3.下面句子中朗读断句不正确的一项是( )
A. 不知/其旨也
B. 观书有会/意者
C. 然后/能自反也
D. 常/以净衣易之
4.对以上两段选文相关知识的分析与理解不恰当的一项是( )
A. (甲)文选自《札记·学记》。《学记》是我国最早的一部关于教育、教学活动的论著。
B. (甲)文开头以“嘉肴”与“至道”做类比,指出了学习的重要性,之后推出中心观点。最后又引用《兑命》中的话加以佐证。
C. (甲)文主要用了议论的表达方式,(乙)文用了记叙和描写的表达方式。
D. (甲)文告诉我们教和学的关系。(乙)文强调了学习方法的重要性。
5.结合(甲)(乙)两文中的内容,谈谈你在自主互助学习中的启示?
九年级语文文言文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文言文,完成下面小题。
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《元命命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
(乙)唐太宗谓房玄龄曰:“为人大须学问。朕向为群凶未定东西征讨躬亲戎事不暇读书。比来四海安静,身处殿堂,不能自执书卷,使人读而听之。君臣父子,政教之道,共在书内。古人云:'不学业,墙面,莅事惟烦。”不徒言也。却思少小时行事,大觉非也。”
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也 旨:_________ (2)教学相长也 长:_________
(3)朕向为群凶未定 向:_________ (4)躬亲戎事 躬:_________
2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A. 朕/向为群凶未定东西征讨躬/亲戎事不/暇读书。
B. 朕向为/群凶未定/东西征讨躬亲戎事/不暇读书。
C. 朕向为群凶未定/东西征讨/躬亲戎事/不暇读书。
D. 朕向为/群凶未定东西/征讨躬亲戎事/不暇读书。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)不能自执书卷,使人读而听之。
4.甲乙两文表达方式有什么不同?两篇文章都谈到了如何学习,但侧重点不同,请结合甲乙两文内容谈谈你的理解。
九年级语文对比阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的文言文,完成下列小题。
(甲)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
(节选自《礼记》)
(乙)师川外甥奉议①:别来无一日不奉思②。春风暄暖,想侍奉之余,必能屏弃人事,尽心于学。前承示谕③:“自当用十年之功,养心探道。”每咏叹此语,诚能如是,足以追配古人。然学有要道,读书须一言一句,自求己事,方见古人用心处,如此则不虛用功;又欲进道,须谢去外慕④,乃得全功。读书先净室焚香,令心意不驰走,则言下理会。少年志气方强,时能如此,半古之人⑤,功必倍之。甥性识颍悟必能解此故详悉及之。
(节选自黄庭坚《与徐甥师川》)
(注)①奉议;官名,即奉议郎。②奉思:思念。③前承示谕:不久前你告知我。④外慕:学习之外的各种贪恋。⑤半古之人:花费古人一半的工夫。
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)不知其旨也(________)
(2)然后能自反也(________)
(3)诚能如是(________)
(4)令心意不驰走(________)
2.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A. 甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之
B. 甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之
C. 甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之
D. 甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道,弗学,不知其善也。
(2)必能屏弃人事,尽心于学。
4.甲、乙两文都谈到学习,但侧重点有所不同,请简要分析。
九年级语文文言文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文言文,完成下列小题。
(甲)
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:“ 教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
(《虽有嘉肴》)
(乙)
君子学必好问。问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识。好学而不勤问,非真能好学者也。理明矣,而或不达于事,识其大矣,而或不知其细,舍问,其奚①决焉?
(选自《孟涂文集》)
(注释)①(奚)怎么。
1.解释下列加点的词
(1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也______
(2)虽有至道,弗学,不知其善也______
(3)知困,然后能自强也______
(4)故曰:教学相长也______
(5)非问无以广识______
(6)理明矣,而或不达于事______
2.用“/”为文中两个画横线句子标出停顿。(每句标一处)
(1)教 然 后 知 困
(2)君 子 学 必 好 问
3.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)学学半
(2)好学而不勤问,非真能好学者也
4.根据选文(甲)和(乙)的内容,用自己的话填空。
选文(甲)和(乙)论述了______的关系,选文(乙)论述了______的关系。两篇选文的论述,对你的学习分别有什么启发?(甲)文:__________;(乙)文:__________。
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文言文阅读
【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
【乙】沈宣词尝为丽水领,自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直②未及给,遽为将校王公遂所买。他日,谒公遂,问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄③,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马④,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙⑤,上最爱宠,为当时名马。
(选自《唐语林》)
【注释】①大梁:今河南开封,古时称大梁。②直,价值、价钱。③奋眄:举头斜视,不驯服的样子。④贡马:向皇帝进贡的吗。⑤飞龙:指皇家。
1.解释下列句中加点的词。
A不知其旨也
B诸仆乘,亦如是
2.下列句子中节奏划分有误的一句是( )
A. 是故/学/然后知不足
B. 知/不足,然后/能自反也
C. 沈宣词/尝为/丽水领
D. 会魏帅/李公蔚市贡/马
3.将下面的句子译成现代汉语。
客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。
4.从表达方式看,甲文以议论为主,讨论了_______的关系;乙文则以_______为主,以事例启发感悟才能是在实践中形成的这一道理。
5.结合乙文,简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。
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