阅读下面一首诗歌，完成小题。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
（1）下列对诗歌理解不正确的一项是 （_______）
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．诗歌前四句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形象。
D．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
（2）这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”而内容却写“松”，请你简要分析作者的用
意。
___________________________
八年级语文诗歌鉴赏困难题
阅读下面一首古诗，完成后面小题 。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
1.这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。
2.请分析诗歌三、四两句连用两个“一何”的表达作用。
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面一首诗歌，完成小题。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
（1）下列对诗歌理解不正确的一项是 （_______）
A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C．诗歌前四句集中笔墨写松树的外在形象，后四句则重笔描写松树的内在品格，由表及里地塑造了松树的整体形象。
D．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
（2）这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”而内容却写“松”，请你简要分析作者的用
意。
___________________________
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面的诗歌，回答小题。
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。
（1）请解释“亭亭”和“罹”的意思。
（2）这是一首咏物诗，诗歌标题是《赠从弟》而内容却写“松”，请你简要分析作者意何在。
八年级语文诗歌鉴赏简单题查看答案及解析
阅读下面诗歌，完成下列小题。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
1.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
A.首句诗中的“亭亭”采用拟人的修辞手法，写出青松高耸挺拔的姿态。
B.“一何盛”突出谷中风的迅疾凶猛，“一何劲”表现青松的雄健坚韧。
C.这首诗描写了漫天严酷的冰霜，突出凄清的景象，渲染了悲壮的气氛。
D.这首诗歌的语言质朴，风骨雄健，气势豪迈，寄寓了诗人深厚的情感。
2.诗歌的标题是“赠从弟”，而内容却写松，这样拟题的用意是什么？请简要分析。
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赠从弟(其二) 刘祯
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。
1.结合全诗谈谈“冰霜”“瑟瑟谷中风”这些景物在诗中的作用。
2.本诗题目叫《赠从弟》，作者想通过诗歌告诉他堂弟什么?
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面诗歌，回答下题
《赠从弟（其二）》
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！
注：亭亭：高高耸立的样子。一何：多么。
1.作者在本诗中塑造了一个怎样的形象？
2.作者写诗的目的是想勉励堂弟，但全诗没有一句勉励的话，却描写了风霜中的松柏。这里用了什么手法，有什么好处？
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲!
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性!
1.下列对本诗分析，有误的一项是（ ）
A. 作者刘桢，建安七子之一，其诗风格劲挺，不重雕饰。题目当中的“从弟”是堂弟的意思。
B. 全诗运用象征手法，塑造了一个挺立风中而不倒、历经严寒而不凋的松柏形象。
C. 本诗属于五言律诗，其中“冰霜正惨凄，终岁常端正”一联运用了对偶的修辞手法，音韵和谐。
D. 诗歌的三、四句用了衬托手法，用谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
2.用自己的话描述一下“风声一何盛，松枝一何劲!”所描绘的画面。
3.这是一首咏物诗，诗歌标题是“赠从弟”而内容却写松，请你简要分析作者的用意何在。
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面的古诗，完成下面小题。
赠从弟（其二）
刘 桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
1.下面对此诗的理解和分析错误的一项是（ ）
A.“亭亭”“瑟瑟”形象地写出了“山上松”和“谷中风”相互扶持的情态。
B.以“风盛”衬托“松劲”，连用两个“一何”，对松柏的赞美之情溢于言表。
C.全诗塑造了立风中而不倒、经严寒而不凋，本性高洁、雄健挺拔的松柏形象。
D.这是一首咏物诗，全诗主要运用象征的表现手法，语言质朴而又情深意长。
2.诗人以此诗赠其堂弟，有什么用意？
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析
阅读下面文字，完成下面的题。
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
【小题１】三、四两句诗中的两个“一何”,表达上各有什么不同？（2分）
【小题２】全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（2分）
八年级语文诗歌鉴赏中等难度题查看答案及解析
阅读下面的古诗，完成题目。
赠从弟(其二)
[东汉] 刘 桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒，松柏有本性！
1.诗中“一何盛”“一何劲”分别写出了“风”和“松”的什么特点？
2.全诗主要运用了什么写作手法？表达了诗人怎样的情怀？
八年级语文诗歌鉴赏困难题查看答案及解析