清圣祖在他的“圣谕十六条”里特别强调社会关系的等级秩序，以及仁慈、服从、俭约、辛勤工作的美...

清圣祖在他的“圣谕十六条”里特别强调社会关系的等级秩序，以及仁慈、服从、俭约、辛勤工作的美德。康熙又挑选一群满汉大学士，与之精研四书五经。皇帝研读儒家经典、勤练书法的消息被“走漏”给群臣知悉后，群臣盛赞他是“圣君”。该现象背后反映的本质问题是（　　　 ）

A．清圣祖对儒家思想的尊崇

B．传统儒家文化强大的同化功能

C．清朝缓和民族矛盾，扩大统治基础的需要

D．实行文化专制以加强君主权力

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1670年，康熙颁布十六条箴言，意在总结儒家思想的道德价值。“圣谕十六条”强调社会关系的等级秩序，以及仁慈、服从、俭约、辛勤工作的美德。康熙又挑选一群满汉大学士，与之精研四书五经。皇帝研读儒家经典、勤练书法的消息被“走漏”给群臣知悉后，群臣盛赞康熙是“圣君”。该现象背后反映的本质问题是

A. 清初巩固和扩大统治基础的迫切需要

B. 传统儒家文化强大的同化功能

C. 康熙帝对儒家思想的尊崇

D. 实行文化专制以加强君主权力

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苏格拉底提出“美德即知识”并提出美德一定要践行，孔子提出“礼”与“仁”的道德规范。其共同点是

A．重视智慧发展　　     B．关注理性思考

C．强调道德素养　     D．强调等级秩序

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苏格拉底提出“美德即知识”并提出美德一定要践行，孔子提出“礼”与“仁”的道德规范。其共同点是

A. 重视智慧发展

B. 关注理性思考

C. 强调道德素养

D. 强调等级秩序

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苏格拉底提出“美德即知识”并提出美德一定要践行，孔子提出“礼”与“仁”的道德规范。其共同点是（　　 ）

A．重视智慧发展    B．关注理性思考

C．强调道德素养    D．强调等级秩序

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苏格拉底提出“美德即知识”，王阳明提出“致良知”的认识论。二者的共同点是

A. 重视智慧发展

B. 关注理性思考

C. 强调道德素养

D. 强调等级秩序

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苏格拉底提出“美德即知识”，王阳明提出“致良知”的认识论。二者的共同点是

A. 重视智慧发展

B. 关注理性思考

C. 强调道德素养

D. 强调等级秩序

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苏格拉底提出“美德即知识”，王阳明提出“致良知”的认识论。二者的共同点是

A. 重视智慧发展

B. 强调道德素养

C. 关注理性思考

D. 强调等级秩序

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清朝有这样一个机构，既无官署，又无专官，更不许设书吏和办事人员。其成员都由皇帝从满汉大学士、尚书、侍郎中挑选指定，均为兼职。该机构是

A．军机处

B．内阁

C．议政王大臣会议

D．南书房

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清朝有这样一个机构，既无官署，又无专官，更不许设书吏和办事人员。其成员都由皇帝从满汉大学士、尚书、侍郎中挑选指定，均为兼职。该机构是

A．军机处　　　　　　 　　　　　 　　 B．内阁

C．议政王大臣会议　　　　　　 　 D．南书房

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