（4分）为了探究胰岛素的作用，某同学以小鼠的活动状况为观察内容，设计了如下实验：第一步：将...

（4分）为了探究胰岛素的作用，某同学以小鼠的活动状况为观察内容，设计了如下实验：

第一步：将若干只正常的小鼠，平均分为A、B两组。观察并记录小鼠的活动状况。

第二步：给A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，给B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少等低血糖症状，B组小鼠活动正常。

第三步：在A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。过一段时间后，A组小鼠恢复正常活动，B组小鼠没有明显变化。

请回答下列有关问题：

（1）该实验说明胰岛素具有　　　　 作用。

（2）实验中，B组起的作用是　　　　　　 。

（3）本实验所用的小鼠数量之所以是若干只而不是两只，这是因为　　　　 的次数越多，　　　　　　 的可能性就越大。

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为了探究胰岛素的作用，某同学以小鼠的活动状况为观察内容，设计了如下实验：

第一步：将若干只正常的小鼠，平均分为A、B两组。观察并记录小鼠的活动状况。

第二步：给A组小鼠注射适量的胰岛素注射液，给B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少等低血糖症状，B组小鼠活动正常。

第三步：在A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠恢复正常活动，B组小鼠没有明显变化。

请回答下列有关问题：

（1）该实验说明胰岛素能调节糖在体内的利用和转化，起到_____血糖的作用。（选填“降低”或“升高”）

（2）实验中，B组起的作用是_____。

（3）本实验所用的小鼠数量之所以是若干只而不是两只，这是通过增加实验_____，提高实验结果的可靠性。

（4）如果将本实验中的胰岛素改为生长激素，重复第一步和第二步实验，则_____组的幼鼠生长明显加快。

（5）生长激素、胰岛素是蛋白质激素，如果口服，会被消化分解成_____而失效。

（6）塑料制品、杀虫剂、某些洗涤用品中的“类雌激素”被称为为“环境荷尔蒙”，它干扰人体内分泌的正常功能。请你为此写一句倡议_____。

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为了探究胰岛素的作用，某同学以小鼠的活动状况为观察内容，设计了如下实验：

第一步：将若干只正常的小鼠，平均分为A、B两组．观察并记录小鼠的活动状况。

第二步：给A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，给B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力、活动减少等低血糖症状，B组小鼠活动正常。

第三步：在A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液，过一段时间后，A组小鼠恢复正常活动，B组小鼠没有明显变化。请回答下列问题：

（1）该实验说明胰岛素具有______作用。

（2）实验中，B组起的作用是______，遵循______原则。

（3）如果在某人的尿液中检测到了葡萄糖，说明此人血糖浓度高，有可能患有______，可以_____进行治疗。

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为了探究胰岛素的作用，某兴趣小组进行了如下实验：

①将体重约20g、生长状况相似的正常小鼠，随机分成甲、乙两组，每组20只。

②给甲组小鼠注射0.2mL生理盐水，乙组小鼠注射胰岛素制剂（0．lmL胰岛素和0．lmL生理 盐水）。

③观察并记录小鼠的状况，如图。

分析回答：

（1）步骤①中各组均用小鼠20只，而不是1只的原因是______。

（2）本实验设置甲组的目的是______。

（3）乙组小鼠出现抽搐甚至昏迷是由于胰岛素能促进血糖利用和转化，从而降低______的浓度所致。为了进一步证明胰岛素的功能，可对出现抽搐甚至昏迷的小鼠注射______进行抢救。

（4）在人体内胰岛素是由______分泌的，在现实牛活中。胰岛素可用于______病的治疗。

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目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某科技小组设计了如下表所示方案：

该小组根据上述有关内容，做了如下探究活动，请你结合自己的所学，帮助完成下列问题。

（1）对该实验作出假设：_____。

（2）该探究实验中，乙鼠的作用是_____。

（3）请将该方案补充完整：B步骤？处的正确处理方式是定时喂与乙鼠等量的全营养饲料，每次喂食前_____与乙鼠等量的胰岛素。

（4）假如按照上述方案进行实验，最终仅甲鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出结论：口服胰岛素_____（填“能”或“不能”）治疗糖尿病。

（5）在理论上，为避免偶然性，保证实验结果更准确，应该_____。

A．用甲、乙两鼠大小不一进行实验

B．设置对照实验

C．设置重复组实验

D．利用鼠与其他生物对比实验

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绿色植物叶绿素的合成是否与光照有关？某生物小组对此进行了探究。请利用刚萌发出的玉米幼苗及其它用具设计并完成实验。

(1)实验步骤（不要求写出具体实验用具）

①取生长状况一致的健康玉米幼茁若干，平均分为两组，分别标记为A.B。

②A组幼苗放在有光照的环境中，B组幼苗放在____ 。

③将它们置于其它条件____（填“都相同”或“不相同”）的适宜环境中培养一段时间，观察幼苗叶片的颜色。

(2)预测实验结果和相关结论：

①A组叶片变绿B组不变绿，说明____ 。

②A组叶片不变绿而B组变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下进行；

③A组和B组叶片均变绿，说明____ 。

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某小组同学为了探究植物的生命活动，设计了如下实验装置开展探究（甲、乙、丙内放有生长状况相同的天竺葵），请你与同学们分析并回答下列问题：

（1）实验前，将甲、乙、丙 装置放在黑暗处一昼夜，其目的是 _______________________________。

（2）若要探究“光是绿色植物光合作用的必备条件”，应该选择的实验装置组合是 ___________。

（3）将暗处理后的三个装置同时放在阳光下，几小时后，分别摘取相同大小的一片天竺葵叶子，放在盛有酒精的小烧杯中隔水加热，用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是 ______ 中的叶片。

（4）对比甲和乙装置的实验结果，能够得出的结论是 ____________________________________。

（5）周阳同学还观察到甲装置的罩壁上有许多水珠，这些水珠一部分是植株通过天竺葵叶片的 ______ 散发出来的。

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糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一，常见症状有多饮、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并发症，会对人体多种系统造成损害。目前,糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗。口服胰岛素能治疗糖尿病吗?为探究这一问题,某科技小组设计了如下方案:

步骤一：将大小、健康状况相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏。

步骤二：甲鼠定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素;乙鼠定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素。

步骤三：重复步骤二的操作，几天后,采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论。

请根据实验方案回答问题：

（1）你对该实验作出的假设是_________。

（2）在探究实验中，起对照作用的小鼠是_________。

（3）步骤一中将两只小鼠的胰岛破坏，目的是避免小鼠自身产生_____，对实验产生干扰。

（4）假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论是_________。

（5）该实验方案在设计上存在一处严重缺陷，请指出___________。

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同学小王参加了学校生物兴趣小组，为了探究水对种子萌发的影响，做了如下探究．请回答有关问题：

（1）提出问题：_____。

（2）作出假设：_____。

（3）设计实验：

①取培养皿两个，分为甲、乙两个组，在两个培养皿内各铺一层吸水纸。

②将饱满的大豆种子40粒（种子都具备萌发的自身条件），平均放在两个培养皿内。

③甲培养皿放在适温下，不加水；乙培养皿放在适温下，加适量水．其它条件都相同且适宜。甲、乙两组中，对照组是_____。

④每天定时观察，并记录有关变化情况。

（4）实验现象：_____。

（5）实验结论：_____。

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