1954年教育部规定:“高中……从一年级起授俄语;个别地区和缺少俄语师资的可授英语;二、三...

1954年教育部规定:“高中……从一年级起授俄语;个别地区和缺少俄语师资的可授英语;二、三年级原授英语的,可继续授英语,如有俄语师资而学生又愿意改授俄语并对英语教师能作妥善安置者,可改授俄语。”这种规定的主要目的是(　　)

A.从语言上构建意识形态

B.为“一五”计划做人才储备

C.确保苏联对华的主导性

D.促进外语教学的多元化

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在我国五十年代初期和中期，高中以俄语取代英语。1964年，国务院批准《外语教育七年规划纲要》，确定英语为第一外语。1978年英语被列入高考考试科目。这变化主要基于

A. 外语教师资源的变化

B. 中国教育体制的变革

C. 中国外交环境的变化

D. 世界格局变化的影响

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材料：旧学制规定小学的修业年限为6年，且“四二”分段，90%的小学生只能读完初小四年。1951年，中央人民政府政务院通过了《关于改革学制的决定》：对儿童实施初等教育的学校为小学，应给儿童提供全面的基础教育。小学的修业年限为5年，实行一贯制。1952年，教育部根据北师大附小等6所学校进行的试验情况发出指示，规定“除了一部分少数民族地区、游牧区及个别经济文化特别落后的地区可以推迟实施外，其他地区，不分城乡，争取到1957年秋季，小学全部改为五年一贯制”。

1954年通过的《政务院关于改进和发展中学教育的指示》规定：“中学教育的目的，是以社会主义思想教育学生，培养他们成为社会主义社会全面发展的成员。中学教育不仅要供应足够合格的新生，并且还要供应对国家生产建设具有一定政治觉悟、文化教养和健康体质的新生力量。因此中学毕业生，除部分根据国家需要升学外，大部分应该积极从事工农业生产劳动或其他建设工作。”

——摘编自刘桂玲《建国至改革开放前义务教育学制改革的历史研究（1949～1976年）》

（1）根据材料并结合所学知识，概括新中国成立初期中、小学教育改革的特征。

（2）根据材料并结合所学知识，简要分析新中国成立初期中、小学教育改革的意义。

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新中国成立后，外语主要以俄语为第一外语，从1960年代中期以后，选择英语作为第一外语。这是我国当时（　　 ）

A．中国对外开放的需要

B．计划经济体制的需要

C．文化教育改革的需要

D．国家发展战略的需要

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1954年，《中华人民共和国宪法》规定公民有受教育的权利。各级各类教育得到了迅速的发展，为广大人民群众创造了各种受教育机会。该时期我国

A. 已经形成完整的国民教育体系

B. 已经基本扫除了青壮年文盲

C. 颁布法律普及九年制义务教育

D. 建立起新中国人民教育事业

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1954年底，中华人民共和国教育部发文，对汉字进行简化，并要求所有报纸杂志立即遵循这一要求。其中规定“群”字写法从上君下羊转变到左君右羊。这反映出( 　　 )

①汉字书法艺术的方向 ②平等思想的大力传播 ③文化教育的平民倾向 ④贯彻“双百”方针的需要

A．①② 　　　　　　　　　　 B．②③

C．①④ 　　　　　　　　　　 D．③④

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1920年，北洋军阀政府教育部先后两次下令改小学一、二年级的“国文”为“国语”，并且规定到1922年废止小学文言体教材。由此表明

A. 新文化运动推动了教育语体改革

B. 教育制度改革开始走向基层社会

C. 新文化运动己经深入社会的下层

D. 胡适陈独秀等大力提倡文学革命

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1920年，北洋军阀政府教育部先后两次下令改小学一、二年级的“国文”为“国语”，并且规定到1922年废止小学文言体教材。由此表明

A. 新文化运动推动了教育语体改革

B. 教育制度改革开始走向基层社会

C. 新文化运动己经深入社会的下层

D. 胡适陈独秀等大力提倡文学革命

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1920年，北洋军阀政府教育部先后两次下令改小学一、二年级的“国文”为“国语”，并且规定到1922年废止小学文言体教材。由此表明

A. 新文化运动推动了教育语体改革　　 B. 教育制度改革开始走向基层社会

C. 新文化运动已经深人社会的下层　　 D. 胡适陈独秀等大力提倡文学革命

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16世纪以来，随着印刷术的推广，欧洲所有受教育的人使用的英语、法语、意大利语和其他语言的标准形式逐渐形成了，但由于只有少数人能接受必需的教育，大多数民众继续说着他们以前说的方言。这反映了

A. 民族国家的形成是漫长的过程

B. 民众与精英阶层的分化在加剧

C. 统一的民族文化源自技术进步

D. 启蒙运动的影响范围比较狭窄

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