甲午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口...

甲午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成此一现象的原因，最可能是因为新式学堂及学会的创办人：

A. 多半是接受西方新式教育的留学生，对中国传统文化较为陌生

B. 多对中国传统文化抱持否定的态度，认为它会阻碍西学的发展

C. 多为外国人士或在华传教士，自然会偏重于西学或新学的引介

D. 多以“中学为体”作为对付保守势力攻击学堂及学会的挡箭牌

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甲午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式学堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成此一现象的原因，最可能是因为新式学堂及学会的创办人

A. 多对中国传统文化持否定的态度，认为它会阻碍西学的发展

B. 多半是接受西方新式教育的留学生，对中国传统文化较为陌生

C. 多以“中学为体”作为对付保守势力攻击学堂及学会的挡箭牌

D. 多为外国人士或在华传教士，自然会偏重于西学或新学的引介

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甲午战争之后，“中学为体，西学为用”成为流行用语，在新式学堂及学会均以其作为办学及创会的口号，然而新式堂及学会的教学内容与发展目标，却偏重于西学或新学。形成这一现象的原因，错误的是

A. 宣传西学，挽救民族危亡

B. 对传统文化持批判态度

C. 以“中学为体”作为对付保守势力的挡箭牌

D. 创办者多为留学归来者

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甲午中日战争后，“中学为体，西学为用”成为流行语，在新式学堂及学会均以其作为办学创会的口号，实际教学内容和发展目标却偏重于西学。形成此现象的原因是

A.资产阶级知识分子力量日益壮大

B.西学已经成为当时国人的共同追求

C.新式学堂和学会创办人多为洋务派

D.以“中学为体”为旗号有利于西学传播

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甲午战争之后，新式学堂及学会的教学内容与发展目标，都偏重于西学或新学，但“中学为体，西学为用”却是当时许多新式学堂及学会所推崇的口号。出现该现象的主要原因是(　　 )

A. 甲午战败，洋务运动破产

B. 西学在中国传播迅速

C. 清末改革运动的推行

D. 守旧、顽固势力较为强大

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阅读材料，回成下列要求。

材料　 19世纪中期以来学习西方进程简表

——据葛兆光《中国思想史》等

（1）根据材料并结合所学知识，比较分析1895～1900年较1860～1895年的“观念更新”。

（2）根据材料并结合所学知识，指出国人学习西方的进程特点及其原因。

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19世纪末，清王朝的钳口禁忌（限制言论自由）进一步被突破，知识分子在许多地区创办学会、报馆、学堂。学会多达百余个，报纸也由19种增至70种。这反映了当时中国

A. 社会启蒙的不断深入

B. 中学西学间矛盾的解决

C. 中体西用观念的流行

D. 民主共和思想逐渐普及

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1898年，夏历五月，张之洞刊行《劝学篇》，宣扬当时流行的政治主张：中学为体，西学为用。张之洞此举主要针对的是

A. 儒家思想统治地位动摇　　　　　　　　　　 B. 维新思想的广泛流行

C. 民主共和观念的传入　　　　　　　　　　　　 D. 新式学校的日益增多

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下列内容是洋务运动教育变革实践活动记载。从中可以看出洋务运动：

①重视外语和科技教育

②重点培养军事和实用技术人才

③创办新式学堂和派遣留学生

④使西学成为中国近代教育的主导

A. ①②

B. ①②③

C. ②③

D. ①③④

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据严复年谱记载，福州船政学堂开设的“西学”课程有英文、数学、物理、化学、地质学、天文学、航海术等，而对“中学”课程则未作严格规定。这种课程安排

A. 适应了救亡图存的时代需要

B. 促进了民族资本主义的发展

C. 反映了新式教育占主导地位

D. 抵御了西方列强的经济侵略

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